Содержание:
Кейс 2.
Описание ситуации: Ученик 1 класса Тимофей (7 лет) постоянно провоцирует драки на переменах: толкается, обзывается, забирает чужие вещи. После замечаний учителя смеётся и убегает. На контакт с психологом идёт неохотно, на вопросы отвечает: «Они сами виноваты». При этом в семье мальчика часто наказывают ремнём за плохое поведение.
Вопросы:
1. Сформулируйте вероятностные причины такого поведения.
2. Предложите план диагностического обследования применительно к данной ситуации.
3. Какие мероприятия и с какой целью Вы запланируете и проведете
со школьником?
4. Какие мероприятия и с какой целью Вы запланируете и проведете
с родителями или педагогом школьника?
Решение
Регулярные физические наказания (ремнем) учат мальчика тому, что прав тот, кто сильнее. Он транслирует эту модель в школе, вымещая злость и обиду на одноклассниках. Фраза «они сами виноваты» говорит о глубоком внутреннем напряжении и неумении экологично проживать эмоции. Ребенок занимает позицию жертвы или мстителя, ограждаясь от мнимых угроз. Смех и убегание после замечаний учителя – способ получить реакцию взрослого. Любое внимание, даже негативное, для него ценно, если дома его не замечают или критикуют. В 7 лет у ребенка еще не сформированы навыки безопасного общения. Он не знает, как завести дружбу или попросить вещь, поэтому действует через силу.
Диагностика.
Сбор анамнеза и беседа с педагогом. Выявление точных триггеров (когда именно происходят вспышки агрессии, какие ситуации им предшествуют) и реакции класса.
Методика «Кактус» (М.А. Панфилова): позволяет выявить эмоциональное состояние, наличие агрессии, ее направленность и интенсивность.
Тест «Рисунок семьи»: оценить восприятие семейной ситуации, наличие скрытых страхов и атмосферу в доме.
Методика «Несуществующее животное»: дает информацию о самооценке, защитных механизмах и общей конфликтности.
Методика «Два домика» (адаптация Т.Д. Марцинковской): помогает выявить эмоциональные привязанности ребенка, его симпатии и реальный круг общения.
Методика «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд): позволяет изучить особенности самооценки и то, как ребенок осознает свое место в социуме.
Социометрия (Дж. Морено): групповой опрос, в ходе которого дети отвечают, с кем бы они хотели сидеть за партой, играть или готовить проект, что отражает сплоченность и статус ребенка в коллективе.
«Лесенка» (В.Г. Щур): для определения уровня самооценки.
Методика Дембо-Рубинштейн (в адаптации А.М. Прихожан): позволяет оценить уровень притязаний и то, как ребенок оценивает свои умственные способности, здоровье, характер и отношения с окружающими
Диагностика детско-родительских отношений и семьи.
Беседа с родителями: проводится для установления доверительного контакта и выяснения методов воспитания (подтверждение факта физических наказаний).
Использование «Шкалы оценки детской агрессивности» (например, опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко) позволяет объективно оценить поведение сына дома.
Коррекция.
………………………..