Письменно смоделируйте ход развития личности от рождения до юношеского возраста (можно в качестве модели "взять" себя)

Тема работы:

Письменно смоделируйте ход развития личности от рождения до юношеского возраста (можно в качестве модели "взять" себя)

Номер работы:

1071920

Раздел:

Контрольные работы   →   Психология

Год сдачи:

15.06.2023

Количество страниц:

3 стр.

Содержание:

Ход развития личности от рождения до юношеского возраста:

1. Новорожденность 1-2 месяца
Полная биологическая зависимость от матери
Сохраняется первичный (простой и легкий) жизненный мир
2. Младенчество (до года)
Общая жизнь ребенка с матерью
Непосредственно эмоциональное общение с матерью
Потребность общения со взрослыми
Дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния. Восприятие объектов. Автономная речь. Начальные формы наглядно-действенного мышления. Кратковременная фиксация на объектах (непроизвольное внимание)

Выдержка из работы:

Ход развития личности от рождения до юношеского возраста:

1. Новорожденность 1-2 месяца
Полная биологическая зависимость от матери
Сохраняется первичный (простой и легкий) жизненный мир
2. Младенчество (до года)
Общая жизнь ребенка с матерью
Непосредственно эмоциональное общение с матерью
Потребность общения со взрослыми
Дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния. Восприятие объектов. Автономная речь. Начальные формы наглядно-действенного мышления. Кратковременная фиксация на объектах (непроизвольное внимание)
3. Раннее детство (1-3 года)
Познание мира окружающих вещей, совместная деятельность со взрослым
Предметно-манипулятивная деятельность
Сознание "я сам"
Развитие активной речи. Наглядно-действенное мышление. Формирование внутреннего плана действий. Узнавание и воспроизведение. Непроизвольное внимание.
4. Дошкольное детство (3-7 лет)
Познание мира человеческих отношений и их имитация
Сюжетно-ролевая игра
Соподчинение мотивов
Сформированная правильная речь. Развитая непроизвольная память; начало развития произвольной памяти. Целенаправленное анализирующее восприятие. Наглядно-образное мышление; в конце периода переход к словесному мышлению. Творческое воображение. Дифференциация перцептивных и эмоциональных процессов. Расширение круга эмоций. Эмоциональная регуляция поведения
……………………………..