Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Особенности психического развития детей с нарушением интеллекта, как правило, выражаются в нарушении речевой деятельности, а также ограниченном представлении об окружающем мире и малой потребности в коммуникации, что обуславливает качественное своеобразие процесса развития речи. Речевая активность таких детей недостаточна по причине ограниченности, бедности и примитивности словаря, как отмечает В.Г. Петрова [31]. Опираясь на данное обстоятельство, есть все основания полагать, что обеспечить речевую практику, так важную для детей изучаемой категории, должны адекватные и оптимальные условия для спонтанного развития их речевой деятельности.
……………………………..
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
1.1. Лингвистические и психолингвистические основы формирования активного словаря
Выявление особенностей активного словаря у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, как психолого-педагогическая задача, требует широкого анализа вопроса в связи с неоднозначностью понимания термина «слово», а также его роли в развитии ребенка.
Любая единица языка, либо языковая категория определяется ее основной функцией. Перечень составляющих ряд единиц языка включает в себя фонему, то есть смыслоразличительную функцию и слово, как номинативную функцию, основой которой является механизм выбора слова, а также предложение, как коммуникативная функция. В данном ряду слово занимает особе место, выступая как главнейшая языковая категория [48].
...................................................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов и педагогических институтов. М.: Просвещение, 1994. 272 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
3. Афанасьева П. Ю. Условия и закономерности развития активного словаря в онтогенезе // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: Тез. докл. научно-практич. конф. 02-04 декабря 2020. Новосибирск, 2020 С. 20-23.
4. Белогай К. Н., Сонина Н. А. Речевое развитие ребенка в период раннего детства и его взаимосвязь с различными факторами //Современные проблемы психологии личности: теория и практика. 2008. С.90-111.
5. Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения. М.: Издательство Юрайт, 2020. 353 с.
..................................................