Выдержка из работы:
Введение
Актуальность работы. Развивающее обучение с точки зрения психологии является ориентацией учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.
Осуществляется оно в зоне ближайшего развития детей и с педагогической точки зрения является системой организации обучения, которая способствует включению внутренних механизмов развития личности. Слово обучение считается ключевым словом и обозначает специально организованную и целенаправленную передачу опыта. Это понятие комплексное и работает лишь в системе с сопутствующими условиями в обучении.
………………………..
1. Понятие и сущность развивающего обучения
Понятие «развивающее обучение» зародилось в недрах психологической науки и связано с исследованиями Ж. Пиаже о развитии ребенка, с исследованиями Л.С. Выготского об уровнях и типах мышления. Оно вошло в практику начальной школы в процессе создания психологической теории деятельности П.Я. Гальперина и А.В. Запорожца и явилось проверкой и конкретизацией гипотезы Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития. В основе гипотезы лежало положение о том, «что процессы развития не совпадают с процессами обучения» .
Теория Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова установила психологические новообразования младшего школьного возраста: субъект учебной деятельности, абстрактно-теоретическое мышление, произвольное управление поведением (рефлексия) .
В условиях развивающего обучения учащиеся самостоятельно добывают знания и способы действия, перестраивают ранее полученные, осуществляют широкий перенос ус военного на решение новых учебных и практических задач, то есть выполняют не воспроизводящую, а преобразующую деятельность,
Конструирование учебного содержания через систему практических, поисковых, исследовательских задач и заданий помогает активному усвоению, вызывает потребность овладеть необходимыми средствами учения.
Такой подход к учению не ограничивает активность учащихся, так как они не только пытаются припомнить известные способы решения, но и открыть новые.
………………………..
Список использованных источников
1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Педагогическая психология. М., 2019. – С. 337.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М. 2006. – С. 198-199.
3. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М.: Академия, 2004. – 288 (22) с.
4. Зак А. З., Сорокова М. Г. Диагностика сформированности метапредметных компетенций у пятиклассников // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11, № 2. С. 11-21 ао1: 10.17759/р8уеаи.2019110202
………………………..