Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современной методике преподавания иностранного языка формирование грамматической компетенции на уроках является одной из важных задач в процессе обучения иностранному языку. Во многом данный фактор обусловлен тем, что согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (далее – ФГОС НОО), утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286, в обучении иностранному языку основная цель – коммуникативная, то есть овладение учащимися иностранным языком именно как средством общения.
Грамматическая компетенция является одной из базовых компонентов иноязычной коммуникативной компетенции, которая связана с навыками и умениями учащихся правильно употреблять грамматические средства в иностранной речи. Усвоение грамматических навыков в средней общеобразовательной школе является одной из главных задач при обучении иностранному языку, так как полноценная коммуникация невозможна без знания грамматических конструкций изучаемого языка.
……………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛЫ
1.1. Проблема развития грамматических навыков у младших школьников в психолого-педагогической литературе
В настоящее время грамматика является частью содержания программ обучения иностранным языкам, поэтому её роль необходимо рассматривать именно в аспекте учебной деятельности. В последние годы наблюдается усиление практической направленности в обучении грамматике, что находит выражение в чётком отборе грамматического минимума, в максимально рациональном использовании урочного времени, в выборе экономных и эффективных способов объяснения грамматики, в обильной тренировке с помощью целенаправленных упражнений, в применении технических средств обучения [32].
Для начала необходимо рассмотреть понятие «навык». Навык – это операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма; это автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности [2]. В методике обучения иностранному языку особое внимание уделяется развитию навыков, которые представляют собой процессы, происходящие автоматически, и включают в себя работу со звуками, словами и предложениями в контексте как понимания, так и воспроизведения речи. Навыки, связанные с языком, делятся на:
? речевые, включающие в себя фонетические (заинтересованные в производстве и восприятии звуков);
? лексические (сфокусированные на выборе и сочетании слов соответственно правилам языка);
.....................................
36. Никитенко, З. Н. Специфика предмета «Иностранный язык» в системе начального общего образования / З. Н. Никитенко. – Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 4. – С. 92–97.
37. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 1991. – 223 с. – ISBN 5-09-000707-1. – Текст : непосредственный.