Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и перехода к личностно-ориентированному образованию проблема педагогического взаимодействия преподавателя с учащимися приобретает особую значимость. От качества этого взаимодействия в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, успешность учебной деятельности школьников, их личностное развитие и социализация. Как отмечают Г.С. Корытова и О.А. Черкасова, «от решения данной проблемы в значительной степени зависит дальнейшее совершенствование учебного процесса и его педагогическая эффективность». В то же время Л.Х. Джабраилова, Л.Р. Эльбиева и З.У. Демельханова подчёркивают, что обучение - это сложнейший процесс, в основе которого лежит нацеленное на результат сотрудничество субъектов образовательного процесса. А.С. Фомиченко убедительно показывает, что благоприятные взаимоотношения в системе «учитель - ученик» выступают важнейшим мотивационным фактором академических достижений учащихся.
………………………..
1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С УЧАЩИМИСЯ
Взаимодействие является одним из базовых понятий философии, психологии и педагогики. Дословно оно означает «взаимное действие», «обоюдное действие». Согласно С.И. Ожегову , под взаимодействием понимается проявление энергии, деятельности, результат воздействия, поступки и поведение. В философском смысле это категория, отражающая воздействие субъектов друг на друга, обусловленность их деятельности, социальных взглядов и межличностных контактов. В психологии взаимодействие трактуется как процесс взаимного воздействия субъектов в непосредственной и опосредованной формах, приводящий к возникновению взаимной обусловленности и связи (М.И. Дьяченко, А.А. Леонтьев). А.А. Леонтьев подчёркивает, что жизнь - это процесс особого взаимодействия организованных тел, а чем выше уровень развития субъектов, тем сложнее само взаимодействие.
Особое значение имеет соотношение понятий «взаимодействие» и «общение». Хотя многие исследователи (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Леонтьев) рассматривают их как тесно связанные или даже тождественные, большинство авторов признаёт, что взаимодействие - более широкая категория, а общение выступает его специфической формой.
Таблица 1. Соотношение понятий «взаимодействие» и «общение» (по взглядам исследователей)
Автор «Взаимодействие» «Общение»
А.А. Леонтьев Совместная деятельность субъектов Специфическая форма взаимодействия
Б.Ф. Ломов Процесс обоюдного обмена представлениями и идеями Форма взаимодействия с обменом чувств и установок
Г.М. Андреева Воздействие субъектов друг на друга Общественные отношения
А.А. Бодалев Более широкое понятие Процесс воздействия и установления взаимной связи
Педагогическое взаимодействие представляет собой одну из ключевых категорий педагогики, связанную с целостным развитием личности обучающегося. Г.С. Корытова и О.А. Черкасова отмечают возросший научный интерес к данной проблеме, поскольку от её решения зависит дальнейшее совершенствование учебного процесса и его педагогическая эффективность. Е.Л. Федотова определяет педагогическое взаимодействие как социально обусловленный и личностно значимый способ реализации межличностных и деятельностных контактов воспитанника и воспитателя (при направляющей роли последнего). В результате таких контактов происходит осознанное развитие учащегося и личностно-профессиональный рост педагога.
………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 200 с.
2. Джабраилова Л.Х. Понятие, принципы и формы субъектного взаимодействия педагога и обучающегося / Л.Х. Джабраилова, Л.Р. Эльбиева, З.У. Демельханова // Экономические исследования. – 2022. – № 9 (1). – С. 11–16.
3. Коломинский Я.Л. Социальная психология развития личности / Я.Л. Коломинский, С.Н. Жеребцов. – Минск : Выш. шк., 2009. – 336 с.
4. Коротаева Е.В. Педагогическое взаимодействие : учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Е.В. Коротаева. – М. : Юрайт, 2019. – 223 с.
………………………..