Содержание:
Доклад
Роль партии в формировании образовательной политики в СССР
Советская система образования наложила значительный отпечаток на процесс формирования мировоззрения многих поколений. В ней соединялись продуманный подход к обучению детей разных возрастов с продуманной политической пропагандой. Такой подход был превалирующим долгое время, а значит, его значимость и эффективность способны помочь понять, как выстраивается образовательная система с одной из главных ролей, принадлежащих единственной партии страны, а также как могут видоизменяться образовательные подходы по мере увеличения или уменьшения роли партии. Исследование вносит ясность в мнение о том, что все сферы, в том числе образовательная, строго контролировались в СССР и были под тотальным воздействием пропаганды.
Актуальность исследования данной темы заключается в том, что богатый советский опыт позволяет понять, как взаимодействовали политика, идеология и образование, а само исследование стремится выяснить, был ли этот симбиоз благотворным.
Объектом исследования стала роль партии КПСС в формировании образовательной политики в СССР.
Предметом исследования послужили инструменты и методы, которыми пользовалась партия для формирования содержания, общего курса и целей образовательной политики в СССР.
Цель исследования состояла в том, чтобы выяснить, насколько велико было влияние коммунистической партии на образовательную систему СССР, и чем отличался этот эффект.
Задачи исследования включали:
1) исследовать марксистско-ленинскую идеологию как фундамент образовательной политики в СССР;
2) изучить становление государственного контроля за образованием;
3) рассмотреть значимые партийные способы советизации школы;
4) исследовать систему образования с период «оттепели» и политехнизации;
5) изучить роль партийных организаций и идеологической составляющей в 1970-е и 1980-е годы;
6) рассмотреть основные партийно-социальные методы влияния на население посредством образовательной политики.
Теоретико-методологической основой исследования являются работы и труды Р. С. Силкина, О. Н. Мясниковой, А. Р. Мельниковой, Я. П. Лобачевского, Ю. С. Ценга, О. В. Несредова, И. В. Осколка, Т. С. Красильникова, Е. П. Еретнова, Н. А. Родиной, Е. Е. Михайловой, В. Н. Горлова, которые посвящали их как анализу непосредственно образовательной системе СССР, так и степени влияния партии СССР на трансформации, происходящие с ней.
В данной работе были использованы методы, соответствующие тематике и теоретико-методологической основе, которые относятся к анализу и синтезу научной литературы, в том числе такие, как исторический, сравнительный, биографический методы.
……………………………………..