Ранний возраст: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности + презентация Ранний возраст: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности + презентация

Тема работы:

Ранний возраст: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности + презентация Ранний возраст: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности + презентация

Номер работы:

1708832

Раздел:

Практические задания   →   Психология

Год сдачи:

05.04.2026

Количество страниц:

47 стр.

Содержание:

Введение
Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) представляет собой один из наиболее динамичных и значимых периодов в психическом развитии человека. Это время становления основных психических функций, активного освоения предметного мира, формирования речи и закладки фундамента личности. Изучение особенностей данного возраста остается актуальной задачей современной психологии развития, интегрирующей данные классических теорий (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин) с новейшими открытиями в области нейронаук и когнитивной психологии.
Цель доклада: комплексно раскрыть ключевые аспекты психического развития в раннем возрасте, осветив когнитивную, аффективную, мотивационную и поведенческую сферы в свете современных исследований.
Задачи:
Дать теоретическую характеристику развития психических процессов в раннем возрасте.
Ответить на конкретные вопросы семинарского занятия.
Рассмотреть возрастные новообразования и кризис трех лет.
Проиллюстрировать теоретические положения развернутым кейсом.
Описать методы исследования психики ребенка раннего возраста.
Предложить материалы для закрепления знаний.










1. Теоретическая часть
1.1. Когнитивные особенности
Восприятие в раннем возрасте становится предметным и осмысленным. Ребенок начинает выделять свойства объектов (форму, величину, цвет), что является основой для развития сенсорных эталонов. Различение основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) формируется к 2-2,5 годам, хотя предпочтение и реакция на контрастные цвета наблюдаются уже в младенчестве.
Память носит непроизвольный характер. Ее первоначальным проявлением считается узнавание, которое наблюдается уже у младенцев (например, оживление при виде матери). К концу первого года жизни появляется воспроизведение – способность по памяти искать исчезнувший предмет. В раннем возрасте память функционирует в единстве с восприятием и действием.
Внимание также непроизвольно и крайне неустойчиво, легко отвлекается новыми стимулами. Его развитие напрямую связано с ведущей деятельностью – предметно-манипулятивной и зарождающейся сюжетно-отобразительной игрой. Манипулируя предметами, ребенок «вынужден сосредотачиваться на их свойствах и связях, что тренирует устойчивость внимания» .
..............7. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Игра в раннем детстве: генезис и современные тенденции // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 1. С. 4–13.
8. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников : диагностика, проблемы, коррекция. М.: ВЛАДОС, 2005. 254 с.
9. Фельдштейн Д. И. (ред.). Психология развития человека как личности: Избранные труды. В 2 т. Т. 1. Москва: Издательство МПСУ, 2023. 463 с.
10. Шмидт В. Р., Войцехович И. В. Динамика речевого развития в период «лексического взрыва»: лонгитюдное исследование детей второго года жизни // Вопросы психолингвистики. 2023. № 4 (58). С. 112–129.

Выдержка из работы:

Введение
Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) представляет собой один из наиболее динамичных и значимых периодов в психическом развитии человека. Это время становления основных психических функций, активного освоения предметного мира, формирования речи и закладки фундамента личности. Изучение особенностей данного возраста остается актуальной задачей современной психологии развития, интегрирующей данные классических теорий (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин) с новейшими открытиями в области нейронаук и когнитивной психологии.
Цель доклада: комплексно раскрыть ключевые аспекты психического развития в раннем возрасте, осветив когнитивную, аффективную, мотивационную и поведенческую сферы в свете современных исследований.
Задачи:
Дать теоретическую характеристику развития психических процессов в раннем возрасте.
Ответить на конкретные вопросы семинарского занятия.
Рассмотреть возрастные новообразования и кризис трех лет.
Проиллюстрировать теоретические положения развернутым кейсом.
Описать методы исследования психики ребенка раннего возраста.
Предложить материалы для закрепления знаний.










1. Теоретическая часть
1.1. Когнитивные особенности
Восприятие в раннем возрасте становится предметным и осмысленным. Ребенок начинает выделять свойства объектов (форму, величину, цвет), что является основой для развития сенсорных эталонов. Различение основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) формируется к 2-2,5 годам, хотя предпочтение и реакция на контрастные цвета наблюдаются уже в младенчестве.
Память носит непроизвольный характер. Ее первоначальным проявлением считается узнавание, которое наблюдается уже у младенцев (например, оживление при виде матери). К концу первого года жизни появляется воспроизведение – способность по памяти искать исчезнувший предмет. В раннем возрасте память функционирует в единстве с восприятием и действием.
Внимание также непроизвольно и крайне неустойчиво, легко отвлекается новыми стимулами. Его развитие напрямую связано с ведущей деятельностью – предметно-манипулятивной и зарождающейся сюжетно-отобразительной игрой. Манипулируя предметами, ребенок «вынужден сосредотачиваться на их свойствах и связях, что тренирует устойчивость внимания» .
..............7. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Игра в раннем детстве: генезис и современные тенденции // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 1. С. 4–13.
8. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников : диагностика, проблемы, коррекция. М.: ВЛАДОС, 2005. 254 с.
9. Фельдштейн Д. И. (ред.). Психология развития человека как личности: Избранные труды. В 2 т. Т. 1. Москва: Издательство МПСУ, 2023. 463 с.
10. Шмидт В. Р., Войцехович И. В. Динамика речевого развития в период «лексического взрыва»: лонгитюдное исследование детей второго года жизни // Вопросы психолингвистики. 2023. № 4 (58). С. 112–129.