Выдержка из работы:
Актуальность исследования-одной из проблем современной системы образования является недостаточная мотивация учащихся к изучению школьных предметов.
Формирование положительной мотивации к обучению – неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на поддержание интереса обучающихся к изучаемым материалам, а также активизацию познавательной и исследовательской деятельности обучающихся на занятиях [11].
На сегодняшний день актуальна проблема снижения мотивации к обучению, что проявляется в отсутствии у обучающихся интереса к изучению предмета, пассивном поведении на занятиях, нежелании участвовать в конкурсах и олимпиадах предметной направленности, а также снижении качества обученности по предмету.
В связи с этим образовательная система нуждается в постоянном совершенствовании и внедрении новых методик обучения. В условиях стремительного технологического прогресса и цифровизации традиционные подходы к обучению могут оказаться недостаточно эффективными для некоторых учащихся, особенно для тех, кто не проявляет интереса к компьютерам и программированию. В связи с этим все более актуальным становится использование игровых методов в преподавании информатики.
Игра, будучи неотъемлемой частью человеческой жизни, позволяет моделировать жизненные ситуации, что делает обучение практико-ориентированным и способствует развитию навыков сотрудничества и взаимодействия у учащихся.
***********************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ
1.1. Игровые формы обучения как средства развития мотивации к учебной деятельности
Мотивация к обучению школьников— ключевой фактор, определяющий успешность их образовательной деятельности и формирующий отношение к учебе. В этом возрасте закладываются основы интеллектуального и личностного развития, развиваются базовые учебные навыки и познавательные интересы [12].
В психологическом словаре под редакцией В. В. Давыдова и А. В. Запорожца мотивы определяются как факторы, побуждающие человека к деятельности и определяющие её направленность.
Термин «мотивация» впервые использовал А. Шопенгауэр в работе «Четыре принципа достаточной причины», опубликованной в период с 1900 по 1910 годы. Впоследствии это понятие стало ключевым в психологии для объяснения причин поведения как людей, так и животных.
И. П. Подласый считает «мотивы ключевым элементом дидактики и движущей силой обучения».
«Мотивы как конкретные побуждения, причины, которые заставляют личность действовать, совершать поступки, а также как отношение человека к предмету его деятельности, её направленность». [35].
Актуальность исследования-одной из проблем современной системы образования является недостаточная мотивация учащихся к изучению школьных предметов.
Формирование положительной мотивации к обучению – неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на поддержание интереса обучающихся к изучаемым материалам, а также активизацию познавательной и исследовательской деятельности обучающихся на занятиях [11].
На сегодняшний день актуальна проблема снижения мотивации к обучению, что проявляется в отсутствии у обучающихся интереса к изучению предмета, пассивном поведении на занятиях, нежелании участвовать в конкурсах и олимпиадах предметной направленности, а также снижении качества обученности по предмету.
В связи с этим образовательная система нуждается в постоянном совершенствовании и внедрении новых методик обучения. В условиях стремительного технологического прогресса и цифровизации традиционные подходы к обучению могут оказаться недостаточно эффективными для некоторых учащихся, особенно для тех, кто не проявляет интереса к компьютерам и программированию. В связи с этим все более актуальным становится использование игровых методов в преподавании информатики.
Игра, будучи неотъемлемой частью человеческой жизни, позволяет моделировать жизненные ситуации, что делает обучение практико-ориентированным и способствует развитию навыков сотрудничества и взаимодействия у учащихся.
***********************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ
1.1. Игровые формы обучения как средства развития мотивации к учебной деятельности
Мотивация к обучению школьников— ключевой фактор, определяющий успешность их образовательной деятельности и формирующий отношение к учебе. В этом возрасте закладываются основы интеллектуального и личностного развития, развиваются базовые учебные навыки и познавательные интересы [12].
В психологическом словаре под редакцией В. В. Давыдова и А. В. Запорожца мотивы определяются как факторы, побуждающие человека к деятельности и определяющие её направленность.
Термин «мотивация» впервые использовал А. Шопенгауэр в работе «Четыре принципа достаточной причины», опубликованной в период с 1900 по 1910 годы. Впоследствии это понятие стало ключевым в психологии для объяснения причин поведения как людей, так и животных.
И. П. Подласый считает «мотивы ключевым элементом дидактики и движущей силой обучения».
«Мотивы как конкретные побуждения, причины, которые заставляют личность действовать, совершать поступки, а также как отношение человека к предмету его деятельности, её направленность». [35].