Содержание:
Задание 1:
Составить опорную схему на тему:
Рисунок 1 - Опорная схема классификации и характеристики нарушений речи
I. НАРУШЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ
А. Расстройства фонационного оформления высказывания
(нарушения голоса, темпа, плавности, звукопроизношения)
Вид Характеристика
Дисфония (афония) Нарушение голосообразования: голос становится хриплым, слабым, сиплым (дисфония) или полностью отсутствует (афония). Причины: органические (парезы связок, узелки) или функциональные (перенапряжение, психогенные).
Брадилалия Патологически замедленный темп речи. Замедление артикуляции, удлинение пауз между словами и слогами. Речь становится тягучей, монотонной.
Тахилалия Патологически ускоренный темп речи. Человек «захлёбывается» словами, проглатывает окончания, слоги. Часто сопровождается повторениями и запинками, но без судорог (в отличие от заикания).
Заикание Нарушение темпо-ритмической организации речи, вызванное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Проявляется повторением звуков/слогов, вынужденными паузами, затягиванием звуков. Может сопровождаться сопутствующими движениями (тики, напряжение мышц лица).
Дислалия Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата. Проявляется в заменах, смешениях, пропусках или искажениях звуков (например, картавость, шепелявость).
Ринолалия Изменение тембра голоса и искажение звукопроизношения вследствие нарушения резонаторной функции носовой полости. Бывает открытая (воздух уходит в нос) и закрытая (носовой резонанс отсутствует). Часто связана с расщелинами нёба (губы/нёба).
Дизартрия Нарушение произносительной стороны речи из-за недостаточной иннервации речевого аппарата (поражение ЦНС). Артикуляция смазанная, голос слабый, дыхание поверхностное. Формы: бульбарная, псевдобульбарная, мозжечковая, корковая, экстрапирамидная.
………………………..
Задание 2.
Составить карточку с подвижной игрой (обязательна постановка коррекционной задачи).
Вариант 2. Для слабовидящих детей 8-9 лет.
Название игры.
«Где звенит?»
Для детей с нарушением зрения
Класс: 2–3 (8–9 лет)
Задачи:
– развитие слухового восприятия и слуховой памяти
– формирование навыков ориентировки в пространстве
– тренировка быстроты реакции и координации движений
– воспитание внимательного отношения друг к другу
………………………..
Задание 3.
Составить конспект урока по физической культуре.
Обязательны к решению задачи:
1. Образовательная.
2. Развивающая.
3. Коррекционная.
Вариант 2. Для глухих и слабослышащих детей, 3 класс, раздел программы: легкая атлетика
Конспект урока по физической культуре
Контингент: глухие и слабослышащие дети, 3 класс (8–9 лет)
Раздел программы: лёгкая атлетика
Тема урока: Обучение технике бега на короткие дистанции (30 м) с высокого старта
Задачи:
………………………..