Использование нейросетей для создания электронных ресурсов с элементами анимации

Тема работы:

Использование нейросетей для создания электронных ресурсов с элементами анимации

Номер работы:

1696043

Раздел:

Дипломные работы   →   Информационные технологии

Год сдачи:

01.05.2026

Количество страниц:

82 стр.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С АНИМАЦИЕЙ 8
1.1 Теоретические основы создания анимационных моделей в образовании 8
1.2 Педагогические технологии использования анимации в учебном процессе 12
1.3 Когнитивная графика как средство визуализации учебной информации 16
1.4 Роль нейросетей в создании образовательных электронных ресурсов 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НЕЙРОСЕТЕЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ АНИМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 23
2.1 Обзор современных нейросетей для создания контента 23
2.2 Использование нейросетей в учебном процессе учителем 25
2.3 Промпт при работе с нейросетями 28
2.4 Анализ возможностей нейросетей для создания анимационных роликов 30
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ С АНИМАЦИЕЙ НА ОСНОВЕ НЕЙРОСЕТЕЙ 32
3.1 Разработка набора анимационных роликов по учебной теме 32
3.2 Примеры промптов для создания анимации 37
3.3 Методические реомендации по созданию анимационных роликов 43
3.4 Конспекты уроков с использованием анимационных роликов 51
3.5 Оценка эффективности использования разработанных ресурсов 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 79

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Современная система образования переживает этап глубокой трансформации, обусловленной стремительным развитием цифровых технологий и необходимостью формирования у обучающихся компетенций, востребованных в XXI веке. Одним из ключевых направлений этой трансформации становится цифровизация образовательного процесса, в рамках которой электронные образовательные ресурсы (ЭОР) занимают центральное место. Однако простого перевода учебных материалов в цифровой формат уже недостаточно для обеспечения высокого качества обучения. На первый план выходят ресурсы, способные не только передавать информацию, но и вовлекать, мотивировать и наглядно демонстрировать сложные процессы и явления. В этом контексте особую значимость приобретают ЭОР, обогащённые элементами анимации.
…………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С АНИМАЦИЕЙ

1.1 Теоретические основы создания анимационных моделей в образовании

Создание анимационных моделей для образовательных целей представляет собой междисциплинарную область, находящуюся на стыке педагогики, когнитивной психологии, теории информации и компьютерных наук. В рамках данного исследования под анимационной моделью понимается не просто движущееся изображение, а сложная динамическая знаковая система, предназначенная для визуализации, имитации и интерпретации процессов, явлений или объектов, которые характеризуются изменением во времени, пространственной динамикой или скрытым внутренним механизмом функционирования. Ключевым отличием анимации от статической иллюстрации является свойство темпоральности — способности передавать информацию о последовательности, длительности, скорости и причинно-следственных связях, которые остаются латентными или требуют значительных умственных усилий для реконструкции при восприятии неподвижного образа. Таким образом, анимация выступает как инструмент объективации времени в учебном процессе, позволяя «сжать» длительные исторические периоды, «замедлить» сверхбыстрые физические явления или «остановить» мгновенные химические реакции для детального анализа [5, с. 26].
............................................
20. Рабчевский, А. Н. Синтетические данные и развитие нейросетевых технологий : учебник для вузов / А. Н. Рабчевский. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 187 с.
21. Софронова, Н. В. Теория и методика обучения информатике : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Софронова, А. А. Бельчусов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 469 с.