Опытно практическая работа как средство формирования регулятивных действий у младших школьников на уроках окружающего мира

Тема работы:

Опытно практическая работа как средство формирования регулятивных действий у младших школьников на уроках окружающего мира

Номер работы:

1695536

Раздел:

Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика

Год сдачи:

10.05.2026

Количество страниц:

34 стр.

Содержание:

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения 6
1.1. Сущность и структура регулятивных универсальных учебных действий в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников как субъектов учебной деятельности 8
1.3. Урок «Окружающий мир» как образовательное пространство для формирования регулятивных УУД 10
Глава 2. Организация работы по формированию регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 14
2.1. Изучение уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся класса 14
2.2. Использование дидактических игр на уроках окружающего мира как средства формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников 17
2.3. Анализ и описание результатов работы 25
Заключение 29
Список использованных источников и литературы 31
Приложения

Выдержка из работы:

Современная система начального общего образования ориентирована не только на усвоение обучающимися предметных знаний, но и на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих готовность ребенка к самостоятельной организации собственной учебной деятельности. В этой связи особую значимость приобретают регулятивные универсальные учебные действия, поскольку именно они позволяют младшему школьнику принимать учебную задачу, планировать последовательность действий, осуществлять контроль и самоконтроль, оценивать полученный результат и при необходимости вносить коррективы в собственную деятельность. В обновленном ФГОС начального общего образования метапредметные результаты рассматриваются как обязательная составляющая образовательного результата, а в структуре универсальных учебных действий особое место отводится действиям самоорганизации и самоконтроля [1].
............................
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения
1.1. Сущность и структура регулятивных универсальных учебных действий в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Современное начальное образование строится на основе требований федерального государственного образовательного стандарта, согласно которому результат обучения понимается как единство личностных, предметных и метапредметных достижений учащегося. Метапредметные результаты включают овладение универсальными учебными действиями, которые обеспечивают способность школьника к организации собственной учебной деятельности, переносу освоенных способов действий в новые ситуации и постепенному становлению учебной самостоятельности [1].
........................
7.Емельянова И. В., Кулагина И. Ю. Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 2. С. 91–107.
8.Котькина, Е. А. Модель формирования универсальных учебных регулятивных действий младших школьников в проектной деятельности / Е. А. Котькина // Гуманитарные науки и образование. – 2024. – Т. 15, № 2(58). – С. 72-76.
9.Крылова, А. Д. Психолого-педагогическая модель формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий / А. Д. Крылова, Н. П. Павлова // Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации : Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции в 2-ух частях, Москва, 25 января 2020 года. Том Ч. 1.. – Москва: Некоммерческое партнерство "Международная академия наук педагогического образования", 2020. – С. 694-700.