Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Вопрос о наличии у человека воображения, творческого потенциала и потребности в самореализации остаётся актуальным на протяжении всей истории человечества. Природа творчества – это врожденный дар или результат напряжённой работы личности над своим развитием и совершенствованием? На этот вопрос нет однозначного ответа, и вряд ли он когда-либо будет исчерпывающе разрешён.
………………………………..
1. Общая характеристика воображения и его виды
Воображение представляет собой когнитивный процесс, посредством которого изначальные представления о реальности преобразуются и синтезируются в новые, оригинальные образы. Считается, что воображение возникло в ходе трудовой деятельности человека, диктуемой необходимостью модификации предметов окружающего мира. Например, наблюдая несовершенное орудие труда, человек мог мысленно представить себе более совершенный вариант, отвечающий требованиям конкретной задачи. Впоследствии, в процессе исторического развития, воображение стало проявляться не только в сфере практической деятельности, но и в сферах фантазии и мечтаний – в создании образов, недоступных для непосредственного воплощения. Возникли сложные формы воображения, необходимые в научном, техническом и художественном творчестве.
Несмотря на это, даже в самых сложных формах воображение остается процессом преобразования представлений, полученных из опыта взаимодействия с реальностью. Образы, которыми оперирует человек, не ограничиваются простым воспроизведением воспринятой информации. Они могут включать в себя то, что не было непосредственно воспринято, то, чего не существовало, и даже то, что в конкретной форме быть не может.
Таким образом, не всякий процесс, протекающий в образах, можно интерпретировать как воспроизведение. В состав воображения входят предметная среда, прошлый опыт и особая надситуативная внутренняя позиция. При этом именно особая внутренняя позиция является основным и наиболее существенным компонентом воображения [4]. Каждый образ представляет собой в определенной степени как воспроизведение (хотя бы отдаленное, опосредованное, видоизмененное), так и преобразование действительного. Эти две тенденции – воспроизведение и преобразование – всегда присутствуют в единстве, но в то же время противостоят друг другу. Если воспроизведение является основной характеристикой памяти, то преобразование становится основополагающей характеристикой воображения.
……………………………….
5. Лазаренко, Т. В. Психолого-педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста / Т. В. Лазаренко // Молодой ученый. – 2016. – № 28 (132). – С. 825-828. – URL: https://moluch.ru/archive/132/37022.
6. Шинкарёва, Н. А. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе / Н. А. Шинкарёва, А. В. Карманова // Молодой ученый. – 2015. – № 24 (104). – С. 1053-1055.