Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и новизна работы. В современном мире очень важны креативные и нестандартные способы решения проблем, востребованность людей, умеющих мыслить нестандартно, творчески. Чтобы быть успешным в дальнейшей жизни очень важно развивать неординарность мышления как можно раньше, и тогда будет больше возможностей достичь успеха в жизни.
Развитие у школьников творческого мышления – одна из важнейших задач в современной школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех своих способностей.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 3, п. 10) определяет, что содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации и развитие творческих способностей. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в качестве приоритетной задачи также выделяет воспитание самостоятельной личности, способной к критическому мышлению, поиску необходимой информации, эффективному решению проблем, коммуникации и дискуссии. Таким образом, педагоги начальной школы призваны не только передавать знания, но и учить детей творчеству, формировать у каждого ученика инструменты саморазвития, умение находить способы решения проблемных ситуаций [1].
………………………………………………..
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Понятие творческого мышления в педагогике начального образования
Развитие творческого мышления у младших школьников является одной из приоритетных задач современного начального образования. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) особое внимание уделяется формированию у обучающихся способности нестандартно мыслить, находить оригинальные способы решения учебных задач, проявлять инициативу и самостоятельность в познавательной деятельности [1]. Творческое мышление рассматривается как важнейший компонент функциональной грамотности и как основа для успешной адаптации ребенка в современном мире.
В современной педагогике начального образования творческое мышление рассматривается как способность младшего школьника находить новые, нестандартные способы решения учебных и практических задач, выходить за пределы готового образца, комбинировать известные знания и умения для получения оригинального результата. В отличие от репродуктивного (воспроизводящего) мышления, которое опирается на правила и заученные действия, творческое мышление предполагает самостоятельное порождение идей, гибкость в подходе к заданию, умение видеть проблему там, где другие не замечают затруднения.
Среди отечественных педагогов сложились различные подходы к пониманию творческого мышления младших школьников.
В.А. Сухомлинский, рассматривая творческое мышление как неотъемлемую часть гармоничного развития личности, подчеркивал, что его истоки лежат в «удивлении перед окружающим миром». Педагог утверждал, что творческое мышление младшего школьника проявляется прежде всего в способности видеть необычное в обычном, задавать вопросы и самостоятельно искать на них ответы в процессе наблюдения за природой и практической деятельности. В Павлышской школе он специально создавал ситуации, где дети должны были достраивать образ, находить причину явления по его следствию, придумывать сказки и загадки – все это он считал базой для развития творческого мышления на уроках математики и других предметов [19].
………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Редакция с изменениями № 467 от 18.06.2025. – URL: https://maoush60.gosuslugi.ru/netcat_files/33/46/FGOS_NOO.pdf (дата обращения: 11.02.2026).
2. Амонашвили, Ш. А. Педагогическая симфония. Кн. 6. Ч. 1. Здравствуйте, Дети. - 2016. – 315 с.
3. Арестова, О.Н. Развитие представлений о роли мотивации в мыслительной деятельности в школе О.К. Тихомирова / О.Н. Арестова // Методология и история психологии. 2009. № 4. С. 95–107.
4. Арюкова, Н.В. Особенности развития креативности в младшем школьном возрасте / Н.В. Арюкова, В.Н. Попова, Я.Н. Вицкова // Молодой ученый. 2023. № 14 (461). С. 289-292.
………………………………………………..