Выдержка из работы:
Введение
В условиях современной образовательной парадигмы формирование исследовательских компетенций у школьников становится одной из приоритетных задач. Это обусловлено необходимостью подготовки выпускников, способных самостоятельно мыслить, анализировать информацию, выдвигать гипотезы и находить решения сложных проблем. Математика, как учебный предмет, обладает значительным потенциалом для развития исследовательских навыков, поскольку она предоставляет широкие возможности для экспериментирования, моделирования и доказательства.
…………………………………….
1. Теоретические основы формирования исследовательских компетенций школьников 5-6 класса при изучении математики
Леонтович А.В. определяет исследовательскую деятельность как деятельность, связанную с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, как процесс приобретения учащегося универсального способа освоения действительности и активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения новых знаний [4].
Ларькина Е.В. считает, что исследовательская деятельность - это вся деятельность, продуктом которой является новое знание, новые методы получения нового знания или новые методы исследования объекта, это система умственных действий, объединенных мотивом, и в совокупности обеспечивающих достижение цели исследования [3].
Обухова А.С. утверждает, что исследовательская деятельность - творческий процесс совместной деятельности двух объектов (двух личностей) по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения [5].
Таким образом, к принципам исследовательской деятельности можно отнести:
- деятельность, которая связана с решением творческой, исследовательской задачи с неизвестным исходом событий;
- исследовательская деятельность как процесс освоения способа универсального приобретения знаний о действительности;
- принцип активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения новых знаний;
- деятельность, продуктом которой является новое знание, новые методы получения нового знания или новые методы исследования объекта;
- исследовательская деятельность как система умственных действий, объединенных мотивом, и в совокупности обеспечивающих достижение цели исследования;
- творческий процесс совместной деятельности двух объектов (двух личностей) по поиску решения неизвестного;
- принцип осуществления трансляции между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения.
Под исследовательской задачей понимают средство исследовательской деятельности. На уроке с использованием исследовательской деятельности школьники отрабатывают отдельные элементы учебные приемы, формирующие навыки исследовательской деятельности учащихся. По содержанию элементов исследовательской деятельности такие уроки могут быть различными, например: уроки по выбору темы или метода исследования, по выработке умения формулировать цели исследования, уроки с проведением эксперимента, работа с источниками информации, заслушивание сообщений, защита рефератов и т.д.
К формам организации исследовательской деятельности относят:
1. Совместная деятельность - наблюдение, макетирование, эксперимент, проекты.
2. Совместно-групповая деятельность - познавательно-исследовательская учебная деятельность.
3. Индивидуальная деятельность - исследование.
В исследовательской деятельности используются следующие методы:
…………………………………….
Список использованных источников
1. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956. -374 с.
2. Дьячкова, М. П. Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики в 5-6 классах / М. П. Дьячкова // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – № 30-2. – С. 26-31.
3. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в области естественных наук: сборник статей/ Ред.-сост. А. В. Леонтович. – М.: Журнал «Исследователь/Researcher», 2024. – 128 с.
4. Ларькина Е.В. Методика формирования элементов исследовательской деятельности учащихся основной школы на уроках геометрии: автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 1996. - 16 с.
5. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры // Развитие исследовательской деятельности учащихся: методические рекомендации / Под.ред. А.С. Обухова. - М.: Народное образование, 2001. - С. 60.