Выдержка из работы:
Введение
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
……………………………
Эстетическое воспитание на экскурсиях
Эстетика как философская наука о прекрасном складывается в виде самостоятельной дисциплины лишь XVIII столетия. Немецкий философ Александр Баумгартен в 1735 году в диссертации «Философские размышления о некоторых вопросах, касающихся поэтического произведения» впервые употребляет термин «эстетика», образуя его из греческого «чувственное восприятие». [5, с. 56]
Средства и формы эстетического воспитания весьма разнообразны. Эстетически воспитывает буквально всё, вся окружающая нас действительность. К важным источникам эстетического опыта детей относится и экскурсия.
Экскурсия – особая форма учебной и вне учебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им детей-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (заводы, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданных хранилищах коллекций (музей, выставка), имеющая целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения.
Экскурсия как особая форма образовательной деятельности решает три группы задач [4, c. 401].
1. Образовательные. Дети получают конкретные новые знания по определённой теме, расширяя свой кругозор.
..................................
4. Лисицына, Т. Б. Экскурсия – педагогический процесс /
Т. Б. Лисицына. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 6 (41). — С. 401-404.
5. Макарова, Л.М. Экологическая психология и педагогика: учебное пособие / Л.М. Макарова. – Самара, 2014. – 123 с.