Методы исследования в возрастной и педагогической психологии

Тема работы:

Методы исследования в возрастной и педагогической психологии

Номер работы:

1666658

Раздел:

Практические задания   →   Психология

Год сдачи:

09.01.2026

Количество страниц:

3 стр.

Содержание:

Практическое занятие на тему «Психология конфликта»
Аудитория: студенты 2 курса технических специальностей
Цели занятия:
1. Знакомство с понятием «Конфликт» и его характеристиками.
2. Развить способность распознавать стратегии поведения в конфликте, посредством участия в практических упражнениях.
Задачи занятия:
1. Рассмотреть понятие конфликта, типологию конфликта, структуру.
2. Этапы и возможные способы разрешения конфликтных ситуаций
3. Позитивные и негативные стороны конфликта
4. Проведение практического блока на данную тематику.
С целью выполнения практической работы, нам предлагалось проанализировать занятие по теме: «психология конфликта», проводимое одним из студентов. Анализ занятия «психология конфликта» был проведён по следующим значимым критериям:
1) целенаправленность, умение связать материал с будущей профессией (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
2) планирование, умение выделять главные вопросы и придерживаться плана (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
3) использование адекватных поставленным задачам темы активных методов обучения, заполненность учебного времени (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
4) использование приемов поддержания внимания, памяти, мышления (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
5) результативность занятия - информационная ценность, воспитательный аспект, дидактические цели (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен).

На основании проводимого анализа предлагаемого занятия можно сделать следующие выводы.
1. По критерию «целенаправленность, умение связать материал с будущей профессией» можно отметить, что в рамках формулирования целей занятия была допущена некоторая их несогласованность. Это выражается в том, что первичная цель – знакомство с понятием «Конфликт» и его характеристиками студентом сформулирована грамотно, поскольку данная цель полностью соответствует задачам проводимого занятия. Вторая цель – развить способность распознавать стратегии поведения в конфликте, посредством участия в практических упражнениях имеет некоторое несоответствие в плане формулирования и постановки.
………………….

Выдержка из работы:

Практическое занятие на тему «Психология конфликта»
Аудитория: студенты 2 курса технических специальностей
Цели занятия:
1. Знакомство с понятием «Конфликт» и его характеристиками.
2. Развить способность распознавать стратегии поведения в конфликте, посредством участия в практических упражнениях.
Задачи занятия:
1. Рассмотреть понятие конфликта, типологию конфликта, структуру.
2. Этапы и возможные способы разрешения конфликтных ситуаций
3. Позитивные и негативные стороны конфликта
4. Проведение практического блока на данную тематику.
С целью выполнения практической работы, нам предлагалось проанализировать занятие по теме: «психология конфликта», проводимое одним из студентов. Анализ занятия «психология конфликта» был проведён по следующим значимым критериям:
1) целенаправленность, умение связать материал с будущей профессией (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
2) планирование, умение выделять главные вопросы и придерживаться плана (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
3) использование адекватных поставленным задачам темы активных методов обучения, заполненность учебного времени (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
4) использование приемов поддержания внимания, памяти, мышления (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен);
5) результативность занятия - информационная ценность, воспитательный аспект, дидактические цели (2 балла - выражен; 1 балл - слабо выражен; 0 баллов - не выражен).

На основании проводимого анализа предлагаемого занятия можно сделать следующие выводы.
1. По критерию «целенаправленность, умение связать материал с будущей профессией» можно отметить, что в рамках формулирования целей занятия была допущена некоторая их несогласованность. Это выражается в том, что первичная цель – знакомство с понятием «Конфликт» и его характеристиками студентом сформулирована грамотно, поскольку данная цель полностью соответствует задачам проводимого занятия. Вторая цель – развить способность распознавать стратегии поведения в конфликте, посредством участия в практических упражнениях имеет некоторое несоответствие в плане формулирования и постановки.
………………….