Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
В формировании личности человека семья является важным институтом. Сейчас в нашей стране происходит много перемен в социальной сфере, меняются ценности и приоритеты, в том числе, в области воспитания. Деформация происходит в развитии такого института, как семья, так как на неё влияет всё, что происходит в стране. Проблемы воспитания будущих поколений являются одними из приоритетных в государственной политике. Для человека на протяжении его детства семья – это его ближайшее социальное окружение. Его основные увлечения, желания, а также нужды зарождаются дома.
Узкий семейный круг является проводником для детей, который помогает получить первые социальные навыки и знания, опыт общения с людьми, учит видеть
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Список использованной литературы содержит 29 источников, которые включают научные исследования, статьи, монографии, учебные пособия, интернет-источники, лекции.
Исследование завершают 2 приложения: описание методик, которые были использованы в процессе диагностики.
Работа изложена на 55 страницах, включая оглавление, список литературы и приложения.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ
1.1. Эмоциональная сфера подросткового возраста
Эмоции человека, как психологическое понятие, являются одним из психофизиологических механизмов управления поведением человека, а это значит, что в повседневной жизни они могут сыграть ключевую роль в принятии того или иного важного решения. Эмоции возбуждали интерес не только древних мыслителей, они интересны для исследования современных ученых. Изучение эмоций в современности началось со статьи Уильяма Джемса «Что такое эмоция» и работы Карла Ланге «Эмоции», вышедшей через год. В отечественной науке теории С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, П.К. Анохина, П.В. Симонова развивали представления об эмоциях. Основываясь на анализе исследований в сфере эмоциональных явлений, можно резюмировать, что в современной психологии эмоции понимаются как субъективные переживания человеком по отношению к предметам, явлениям, событиям, другим людям [4, c. 12-13].
Долгое время ученые считали эмоции явлением, доставшимся современному человечеству от далеких предков, связывали их с процессами, связанными с познанием окружающего мира. На данный момент общепринято, что структуру эмоций составляют два компонента: субъективный – отражение состояния человека, и познавательный, отражающий объекты и явления, которые имеют значение для целей, мотивов и потребностей индивида.
К.Э. Изард в книге «Психология эмоций» называет причину возникновения эмоций: необходимость социальной связи детей и матери, т. к. носителем всех когнитивных, социальных и физиологических навыков, необходимых для выживания ребенка, является заботящийся о нем взрослый [9, c. 24]. Иными словами, ребенок не может выжить без заботы матери.
П.Н. Шишкоедов выделяет пять функций эмоций: оценка значимости происходящего, т.е. эмоция дает возможность оценить силу влияния раздражителя на человека; побуждение к действию с целью удовлетворения возникшей потребности; регуляция деятельности, то есть, оценка результатов трудовой деятельности; предвосхищение благоприятного/неприятного исхода; экспрессивная – выражение эмоций мимикой, жестами, звуками [26, c. 31-32].
…………………………………………………………………………………………………………………………………………