Психолого-педагогические условия использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков.

Тема работы:

Психолого-педагогические условия использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков.

Номер работы:

1655348

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Психология

Год сдачи:

28.12.2025

Количество страниц:

37 стр.

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков 6
1.1. Понятие и сущность геймификации в психолого- педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические условия применения геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков 11
Глава 2. Практические условия использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков 19
2.1. Выявление уровня финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков 19
2.2. Педагогические условия использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков 23
Заключение 28
Список источников 30
Приложение 32

Выдержка из работы:

Введение
Актуальность исследования психолого-педагогических условий использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков обусловлена совокупностью социальных, экономических и образовательных факторов современного этапа развития общества. Усиление потребительского характера экономики, активное продвижение финансовых продуктов, широкая доступность онлайн-покупок и цифровых финансовых сервисов ставят подростков в ситуацию раннего включения в сложные финансово-потребительские отношения при еще недостаточном уровне жизненного опыта и сформированности рефлексивных, критических и волевых качеств. Подросток становится участником рынка (как минимум – цифрового) задолго до
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы использования геймификации для развития финансовой грамотности и ответственного потребительского поведения у подростков
1.1. Понятие и сущность геймификации в психолого- педагогической литературе
Проблематика геймификации как особого способа организации образовательной среды на стыке психологии, педагогики и цифровых технологий в последние годы привлекает все большее внимание отечественных и зарубежных исследователей. В российском научном дискурсе интерес к игровым формам обучения традиционно связан с работами, посвященными теории игровой деятельности и игровым технологиям (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Сластёнин, Н.В. Бордовская, И.А. Зимняя и др.), а также исследованиями в области информационно-коммуникационных технологий в образовании (И.В. Роберт, П.В. Сысоев, Е.С. Полат, А.А. Андреев и др.). Уже в этих трудах фиксируется высокая развивающая и мотивационная ценность
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Список источников
Андреев А.А. Влияние игровых технологий на развитие познавательной активности / А.А. Андреев // Психология. — 2020. — № 4. — С. 32–40.
Божович Л.И. Актуальные проблемы в воспитании личности / Л.И. Божович // Психологическая наука. — 2022. — № 5. — С. 60–74.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Игровые технологии обучения: теория и практика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан // Научно-практический журнал. — 2019. — № 3. — С. 34–41.
Выготский Л.С. Педагогика игры и её роль в развитии ребёнка