Выдержка из работы:
Ранний возраст является одним из наиболее значимых этапов психического развития человека, поскольку именно в этот период закладываются основы познавательной сферы, определяющие дальнейшее интеллектуальное и личностное развитие ребенка. В первые три года жизни ребенок интенсивно осваивает окружающий мир, формируются базовые познавательные процессы — восприятие, внимание, память, мышление, а также предпосылки речевого развития. От уровня их сформированности зависит успешность последующего обучения и социализации.
Актуальность исследования развития познавательной сферы в раннем возрасте обусловлена современными требованиями к системе дошкольного образования, зафиксированными в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. ФГОС ДО ориентирует педагогов и психологов на создание условий для полноценного развития личности ребенка, в том числе его познавательной активности, инициативности и самостоятельности. В условиях возрастающей роли раннего развития особое значение приобретает научно обоснованный подход к изучению закономерностей формирования познавательной сферы детей раннего возраста.
****************************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие и структура познавательной сферы ребенка раннего возраста
Понятие «познавательная сфера» является одним из ключевых в возрастной и педагогической психологии. В широком смысле под познавательной сферой понимается совокупность психических процессов, обеспечивающих познание человеком окружающего мира, получение, переработку, хранение и использование информации. К основным компонентам познавательной сферы традиционно относят ощущения, восприятие, внимание, память, мышление и речь.
В раннем возрасте познавательная сфера имеет свои специфические особенности, обусловленные возрастными возможностями ребенка и социальной ситуацией его развития. Как отмечает В. С. Мухина, познавательные процессы в раннем возрасте находятся в стадии интенсивного становления и тесно связаны с практическими действиями ребенка с предметами окружающего мира. Ребенок познает действительность прежде всего через непосредственный чувственный опыт и предметную деятельность.
В работах Л. А. Венгера подчеркивается, что ведущим компонентом познавательной сферы в раннем возрасте является восприятие, которое постепенно усложняется и дифференцируется. Ребенок учится различать форму, цвет, величину предметов, устанавливать простейшие связи между ними. Развитие восприятия становится основой для формирования наглядно-действенного мышления, характерного для данного возрастного этапа.
Внимание в раннем возрасте носит преимущественно непроизвольный характер. Оно привлекается яркими, эмоционально значимыми объектами и действиями. Постепенно, под влиянием взрослого, формируются первые элементы произвольного внимания, связанные с выполнением простых инструкций и заданий.
1. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — М. : Лабиринт, 2019. — 352 с.
2. Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — М. : Эксмо, 2020. — 512 с.
3. Эльконин Д. Б. Психология развития / Д. Б. Эльконин. — М. : Академия, 2017. — 384 с.
4. Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. Т. 1 / А. В. Запорожец. — М. : Педагогика, 1986. — 320 с.
5. Мухина В. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов / В. С. Мухина. — М. : Академия, 2021. — 480 с.