Формирование у младших школьников умения сотрудничать

Тема работы:

Формирование у младших школьников умения сотрудничать

Номер работы:

1651679

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Математика (ВСЕ направления)

Год сдачи:

10.12.2025

Количество страниц:

57 стр.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ СОТРУДНИЧАТЬ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие сотрудничества и его роль в учебной деятельности младших школьников
1.2 Психолого-педагогические особенности младших школьников, влияющие на развитие умения сотрудничать
1.3 Возможности уроков математики в формировании умения сотрудничать
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ СОТРУДНИЧАТЬ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ
2.1 Диагностика уровня сформированности умения сотрудничать у младших школьников
2.2 Педагогические условия и методы формирования навыков сотрудничества на уроках математики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время перед школой стоит задача воспитание грамотной личности, способной взаимодействовать с другими людьми. И поскольку такое взаимодействие может развиться, и сформироваться в процессе обучения начиная с самого раннего детства, то особая роль отводится периоду обучения в начальной школе, где в процессе учебной деятельности под руководством учителя формируется учебное сотрудничество.
………………………….
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ СОТРУДНИЧАТЬ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие сотрудничества и его роль в учебной деятельности младших школьников

Формирование сотрудничества в учебной деятельности является важной задачей педагогики и психологии, затрагивая такие направления, как педагогическая психология, социальная педагогика и теория воспитания. Современные федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) подчерчивают необходимость развития у младших школьников навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения решать конфликтные ситуации и находить совместные решения [1].
Современная гуманистически ориентированная педагогика определяет сотрудничество как одно их ключевых понятий. Е.С. Полат определяет сотрудничество как вид взаимодействия людей, связанных общей трудовой, учебной или иной деятельностью [24]. При этом роль сотрудничества он раскрывает как содействие в достижении личных целей каждого партнера в ходе решения единой коллективной задачи.
Анализ научных трудов Цукермана Г.А. позволил выявить существенные признаки, характеризующие сотрудничество:
- единство мотивации и общая цель;
- временное и пространственное присутствие партнеров;
- достижение задуманного коллективного результата;
- управление и организация совместной деятельностью;
- налаживание положительного контакта между партнерами в ходе совместной деятельности;
- согласованность действий между партнерами и равносильное? распределение задач [27].
.......................................
26. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М.: Генезис, 2021.
27. Цукерман, Г.А. Как младшие школьники учатся учиться. М., ЭКСМО, 2019. 224–228 с.