Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста в ходе экспериментирования.

Тема работы:

Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста в ходе экспериментирования.

Номер работы:

1651169

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика

Год сдачи:

25.12.2025

Количество страниц:

35 стр.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Понятие математических представлений и их значение в дошкольном образовании 5
1.2 Особенности когнитивного развития детей дошкольного возраста 7
1.3 Роль экспериментирования в процессе познания и развитии математических представлений 10
1.4 Психолого-педагогические аспекты формирования математических понятий через опыт и эксперимент 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 17
2.1 Организация экспериментальной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 17
2.2 Игровые и исследовательские методы как средства развития математических навыков 21
2.3 Примеры экспериментальных заданий и игр, способствующих формированию математических представлений 23
2.4 Оценка эффективности экспериментирования в развитии математических навыков 25
2.5 Рекомендации для педагогов по внедрению экспериментирования в образовательный процесс 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ

Выдержка из работы:

Введение
В современном мире математические навыки становятся необходимыми для успешной социальной и профессиональной адаптации, следовательно, необходимо начинать работу в рамках данного направления уже в дошкольном возрасте. В данный возрастной период дети активно исследуют окружающий мир, и именно через игры в процессе экспериментирования, можно эффективно развивать их элементарные математические представления. Исследования Г. Ф. Андриенко, Г. Ф. Голубевой, Г. А. Корнеевой, А. М. Леушиной и др. показывают, что раннее знакомство с математическими концепциями, такими как числа, формы
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы развития математических представлений у детей
дошкольного возраста
Понятие математических представлений и их значение в дошкольном образовании
Проблему формирования математических представлений рассматривали многие исследователи и педагоги, среди которых Г. Ф. Андриенко, Э. Е. Браташ, Н. В. Володина, Г. А. Корнеева, А. М. Леушина, А. А. Столяр и др. А. М. Новиков под формированием математических представлений понимает комплексный процесс, который включает в себя не только передачу знаний, но и формирование умственных способностей детей. Важность этого процесса заключается в том, что он закладывает основы для дальнейшего обучения и формирования ребенка в школе и жизни.
На системном уровне анализа понятие «математические представления» рассматривается через призму различных теорий. Н. А. Каратаева акцентировала внимание на социальном контексте обучения, полагая, что элементы математического мышления формируются через взаимодействие с
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Список использованных источников
Бадмаева С.В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста в процессе игр с нестандартным дидактическим материалом // Современная наука: тенденции развития: материалы междунар. (заоч.) науч.-практ. конф. (Душанбе, Таджикистан, 11 апр. 2017 г.). - Нефтекамск, 2017. - С. 140-145
Баканова Н.А. Развитие логического мышления в дидактических играх по математике у детей дошкольного возраста // Развитие соврем. образования: теория, методика и практика. - 2021. - № 4. - С.228-229.
Вернигорова Н. В. Развитие