Выдержка из работы:
I. Пояснительная записка
1.1. Квалификационные характеристики
Включение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении — это одна из новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.
В условиях современного развития общества и производства невозможно представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует владения компьютером, умения работать на интерактивной доске не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве.
Существующие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОУ реализуют далеко не все возможности, заложенные в них. Внедрение информационно-коммуникативных технологий может разрешить это противоречие [16].
Современные дети развиваются быстро, и сейчас ИКТ в детском саду - объективная реальность. Однако важно не сосредотачивать внимание ребенка исключительно на компьютере/планшете, а применять ИКТ в комплексе с предметно-развивающей средой. Дети должны сочетать современные технологии с созидательной и продуктивной деятельностью, имеющей итогом вещественный, а не виртуальный результат. Таким образом, техника не должна подавлять склонность ребенка к творчеству и воплощению задуманного в реальности.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития информационного общества.[14]
Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.
В дошкольном возрасте формируется представление о целостной картине мира, даются возможности реализовать свои творческие способности, развиваются коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями. Ведущими факторами возникновения этих ценностей являются игра.
Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.[20]
Понятие «интерактивный» к нам пришло из английского языка (interactive: inter – между, меж; active от act – действовать, действие). Оно означает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. В отличие от активных методов интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие дошкольников не только с воспитателем, но и друг с другом и на доминирование активности дошкольников в процессе обучения. Роль воспитателя в интерактивной игре практически сводится к направлению деятельности детей на достижение поставленных целей и к разработке плана занятия.[20]
Главное в организации интерактивной игры с дошкольниками – создание условий для обретения значимого для них опыта социального поведения.
……………………………………………
Список использованных источников
1. Антюхина, А. В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте / А. В. Антюхина. – Москва: Имма-пресс, 2017. – 152 с. – ISSN: 2304-120X. – Текст: непосредственный.
2. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – Москва: Просвещение, 2018. – 142 с. – ISBN 5-09-001629-1. – Текст: непосредственный.
3. Бондаренко, А.К. Дидактическая игра в детском саду. – Москва: Просвещение, 1991. – 157 с. – ISBN 5-09-001629-1. – Текст: непосредственный.
4. Бобровская, Л. Н. Методические особенности использования интерактивных средств обучения для решения дидактических задач учителя на уроках информатики / Л. Н. Бобровская, Е. В. Данильчук, Н. Ю. Куликова. – Текст: непосредственный // Информатика и образование. – 2013. – № 2. – С. 76-78.
……………………………………………