Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе все чаще наблюдаются случаи, когда эмоции выходят из-под контроля, что приводит к серьезным последствиям как на индивидуальном, так и на социальном уровне. Исследования подтверждают, что базовые этические принципы формируются на основе эмоциональных
......................................................................
Глава 1. Теоретические основы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте
1.1. Понятие и структура эмоционального интеллекта
Теория эмоционального интеллекта сформировалась в психологической науке недавно. Первоначально эмоции и интеллект рассматривались отдельно, но осознавалась их взаимосвязь и взаимозависимость. Понятие интеллекта
..................................................................
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников
2.1. Организация и методы исследования
Цель. Выявить эмоциональную ориентацию ребёнка – на мир вещей или на мир людей. Определение доминирующей эмоциональной направленности позволяет лучше понять внутренний мир ребенка, его предпочтения и возможные зоны развития.
............................................................
Заключение
В заключение данной курсовой работы, посвященной развитию эмоционального интеллекта у старших дошкольников и сравнению его уровня у мальчиков и девочек, необходимо подчеркнуть, что эмоциональный интеллект играет важную роль в формировании личности ребенка, определяя его адаптацию в социуме, способность к эффективному взаимодействию
.............................
Список использованных источников
1. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. - Новополоцк : ПГУ, 2011. - 388 с.
2. Белдок Майкл Sensitivity to expression of emotional meaningin three modes of communication. - 1964. – 258 с.
3. Белопольская, Н. Л. Психология эмоционального интеллекта / Н. Л. Белопольская, А. М. Паевский. - М.: Педагогика, 2008. - 256 с.
4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. – 889 с.
5. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 464 с.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2011. – 399 с.
7. Люсин, Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова /Д.В. Люсин. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 174 с
8. Наймушина Л.М. История становления понятия «эмоциональный интеллект» в психологической науке. // Педагогика: история, перспективы. - 2020. Том. 3. - № 4. - С. 63-70.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., Питер, 2006. – 378 с.
10. Сэловей П. и Майер Дж. The Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test -1990. – 229 с.
11. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология : учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 336 с.
12. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения детства и актуализация психолого-педагогических проблем развития образования. – СПб. : СПбГУП, 2011. - № 8(1). – С. 45–54.
13. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005.
.........................................................