Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что, Подростничество - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1 Понятие и сущность самосознания подростков
Самосознание - важное звено личности. Его определяют как сознательное когнитивное восприятие и оценку индивидом самого себя, мысли и мнения о себе. Самосознание - отношение личности к себе.
В истории философии и психологии изложены различные точки зрения относительно самосознания личности, его структурных компонентов, которые представлены в работах А.В. Петровского, Е.Т. Соколовой, И.И. Чесноковой и др [17,18-19].
Только большое спасибо самосознанию мы понимаем достаточность свойств нашей особы социально-нравственным требованиям, предъявление нам; мы понимаем также адекватность наших физиологических и психических возможностей нашим стремлениям. Важнейшими функциями самосознания считаются: развитие и совершенствование своей личности в соответствии с социально-нравственными запросами сферы и сознательное употребление психологических закономерностей близкой личности для наиболее удачного реорганизации природы и общества.
Л.Д. Столяренко, абсорбируя критерии самосознания, назначил и его структурные компоненты в виде:
- осознание родных и далеких целей, мотивов своего Я;
- понимание своих реальных и желанных качеств (реальное Я и идеальное Я);
- познавательные когнитивные представления о себе; эмоциональное, чувственное представление о себе.
Психологический анализ самосознания, как думает И.И. Чеснокова, неизбежно вводит отклик о структуре самосознания. В качестве в единственном числе из возможных вариантов структуры она предлагает понимание самосознания как единства 3 компонентов: самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегулирования поведения личности.
Личностный подход к изучению особенностей самосознания разрабатывался Е.Т.Соколовой. По ее суждению самосознание выказывает сложным недвижимым единством знания и отношения, интеллектуального и аффективного. В связи с этим, она думает, что в строении самосознания нужно разбирать 3 компонента - когнитивный (образ физического Я), аффективный (эмоционально-ценностное отношение, самооценка) и поведенческий, которые имеют относительно независимую логику развития, однако тесно взаимосвязаны [17,22].
При вырабатывании самосознания человек, в первую очередь, приступает понимать, что он некоторый индивид, выделяющийся от прочих особенностями своей личности. Это понимание берется выковываться еще в детстве.
………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдулова, Татьяна Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков: моногр. / Татьяна Авдулова. – Москва,2020. - 132 c.
2. Акимова, М.К. Психологическая диагностика/ М.К. Акимова – Москва,2021.-294 с.
3. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р. Бернс – Москва,2022.-526 с.
………………………………………..