Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Проблематика эмоционального развития детей дошкольного возраста представляет собой одну из центральных областей исследований в современной возрастной и педагогической психологии. На современном этапе развития психологической науки особую актуальность приобретает изучение социальных эмоций как специфической категории эмоциональных переживаний, формирующихся в процессе взаимодействия ребенка с окружающим социальным миром. Рассматриваемый вопрос становится особенно значимым применительно к старшему дошкольному возрасту, который характеризуется качественными изменениями в эмоциональной сфере личности и активным освоением социальных норм и правил поведения.
……………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
1.1. Понятие социальных эмоций
Изучение социальных эмоций представляет собой важнейшее направление современной психологии эмоций, поскольку именно эта категория эмоциональных переживаний играет ключевую роль в регуляции межличностных отношений и социального поведения человека. Для понимания сущности социальных эмоций целесообразно отметить их отличие от базовых эмоций, которые являются врожденными и универсальными для всех культур. Социальные эмоции формируются в процессе социализации и отражают усвоение индивидом норм, ценностей и правил той культуры, в которой он развивается.
В психологической литературе существуют различные подходы к определению социальных эмоций. Согласно концепции К. Изарда, социальные эмоции представляют собой комплексные эмоциональные образования, возникающие на основе базовых эмоций в результате их когнитивной переработки и социального научения?. При этом исследователь подчеркивает, что социальные эмоции всегда включают оценочный компонент, связанный с соотнесением собственного поведения или состояния с социальными стандартами и ожиданиями.
Отечественная психологическая традиция рассматривает социальные эмоции в контексте культурно-исторической теории развития психики. Л.С. Выготский указывал на социальную природу высших эмоций человека, подчеркивая, что они формируются в процессе интериоризации социальных отношений?. Развивая эти идеи, А.Н. Леонтьев отмечал, что эмоции человека не являются простыми натуральными функциями, но представляют собой продукт общественно-исторического развития, в ходе которого происходит формирование новых потребностей и мотивов, а следовательно, и новых эмоций.
В современной психологии эмоций принято выделять несколько основных характеристик социальных эмоций, отличающих их от других видов эмоциональных переживаний. Во-первых, социальные эмоции всегда предполагают наличие реального или воображаемого социального контекста – другого человека, группы людей или обобщенного образа социума. Во-вторых, они связаны с процессами социального сравнения и самооценки, предполагают способность к рефлексии собственного поведения и его соотнесения с социальными нормами. В-третьих, социальные эмоции выполняют важную регулятивную функцию, направляя поведение индивида в соответствии с социальными ожиданиями и правилами.
К категории социальных эмоций традиционно относят широкий спектр эмоциональных переживаний. Эмпатия рассматривается как способность эмоционально откликаться на переживания другого человека, понимать его чувства и разделять их. Стыд представляет собой негативное переживание, возникающее при осознании несоответствия собственного поведения или качеств социальным ожиданиям в ситуации реального или воображаемого присутствия других людей. Вина связана с переживанием ответственности за нарушение моральных норм или причинение вреда другому человеку. Гордость отражает позитивную самооценку при достижении социально значимого результата или обладании социально одобряемыми качествами?.
……………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Афанасьева Е.В. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста / Е.В. Афанасьева. — М.: ВЛАДОС, 2011. — 156 с.
2. Беляева Е.В. Эмоциональное развитие дошкольников: пути и средства / Е.В. Беляева // Вестник школы. — 2013. — № 9. — С. 14–21.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 398 с.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
5. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М.: Знание, 1984. 80 с.
……………………………………………