Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Овладение навыком письма является одним из ключевых этапов в становлении ребенка как личности, способного к эффективной коммуникации и самовыражению. В современном образовательном процессе, несмотря на активное внедрение цифровых технологий, письмо от руки по-прежнему сохраняет свою значимость, формируя когнитивные функции, мелкую моторику и орфографическую грамотность. Особую важность в этом контексте приобретает правильная постановка руки, являющаяся фундаментом для формирования красивого, разборчивого и эргономичного почерка.
…………………………….
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА У ДЕТЕЙ
1.1. Психофизиологические аспекты развития мелкой моторики
Совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног это мелкая моторика.
Такие ученые как: М. Монтессори, В.М. Бехтерев, В.А. Сухомлинский, З.П. Васильцова, А.В. Запорожец, Ф. Энгельс, И.П. Павлов, Л.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Т.П. Хризман, М.И. Звонарева, И.М. Сеченов, М.М. Кольцова и т.д. занимались изучением мелкой моторики.
В процессе научных исследований они выявили, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребёнок производит ритмичные движения пальцами, у него резко увеличивается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики существенно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует применения точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Психолого-педагогическая литература подчеркивает, что недостаточное развитие мелкой моторики может привести к трудностям в учебной деятельности, таким как проблемы с почерком, неуверенность в выполнении заданий, требующих точности движений. В этой связи учителя, воспитатели и родители должны уделять внимание созданию условий для активного развития этих навыков.
.........................................
18. Сергеев, Р. П. Практикум по развитию моторики у детей / Р. П. Сергеев. – Казань: Знание, 2020. – 95 с.
19. Толстых, М. Н. Лепка из пластилина: развивающие занятия для детей / М. Н. Толстых. – Волгоград: Наука и практика, 2018. – 100 с.