Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Тревожность является одним из наиболее распространенных психологических состояний среди подростков и может иметь серьезные последствия для их психического и физического здоровья. В современном обществе все больше возрастает количество исследований уровня тревожности среди подростков. В период подросткового возраста происходит формирование стойких черт характера, моделей поведения и способов реагирования на различные ситуации. Это время активного знания, стремительного умственного развития, поиска себя и завоевания нового места в обществе. Однако с этим процессом сопутствует и потеря детской беззаботности, приход тревожности и психологического неудобства.
Необходимо отметить следующие работы отечественных и зарубежных ученых в области данной проблематики: А. М. Прихожан, А. И. Захаров, Е. К. Лютова, Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров, В. С. Миклаева, Ю. Л. Ханин, Ч. Д. Спилбергер, Н. Д. Левитов, Л. И. Божович и др.
Изучением проблемы тревожности старшеклассников в предэкзаменационный период занимались Л.Ю. Еремина, Е.И. Стрижиус, Р.Е. Прохоров и др. Авторами выделены особенности тревожности старшеклассников, причины и динамика тревожности. Склонность к тревоге могут проявлять школьники вне зависимости от уровня успеваемости. Так, успешные ученики, которые очень ответственно относятся к учебной деятельности, активны в общественной жизни, дисциплинированы, нередко имеют выраженные вегетативные реакции, неврозоподобные и психосоматические нарушения в виде роста тревожности.
Особенно остро стоит проблема поиска путей коррекции и нивелирования тревожности подростков как фактора, приводящего к срыву адаптации в условиях ситуации неопределенности.
Актуальность нашего исследования и его социальная значимость обусловлены требованиями образовательной среды к мобильной ориентации обучающихся в быстро изменяющихся учебных условиях, а также недостаточной информацией об особенностях тревожности школьников подросткового возраста в период предэкзаменационной аттестации.
……………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНЫХ СОСТОЯНИЙ В КЛИНИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ В ПЕРИОД ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ АТТЕСТАЦИИ
1.1 Теоретический анализ проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии
Тревожность как предмет в зарубежных исследованиях берет начало с трудов психоаналитиков. Чаще всего в литературе, можно встретить понятия «тревога», «тревожность». Однако тревога и тревожность не равнозначные понятия.
Обратим внимание на понятие «тревога», так как оно является основой для формирования состояния, известного как «тревожность». Тема тревоги занимает важное место в экзистенциально-гуманистической психологии и философии экзистенциализма, где исследуются ее глубокие корни. S. Kierkegaard связывал тревогу с двойственной природой человека и выдвинул одну из первых теорий о том, что источником тревоги является страх перед смертью или бессмысленностью. По его мнению, тревога возникает как реакция на страх исчезновения. Смерть не ограничивается только физической составляющей; это также угроза пустоты и ничтожества. Хотя тревога может быть связана с боязнью неизведанного, такое объяснение не исчерпывающее. Существует множество неизведанных аспектов, которые различаются у разных людей и зачастую не вызывают особого интереса. Многие авторы указывают на наличие скрытой, вытесненной тревоги, на стремление тревоги скрыться за псевдообьектами. Однако, по замечанию П. Тиллиха, она всегда является тревогой небытия. «Непосредственно видно, что тревога – болезненное чувство неспособности справиться с угрозой в отдельной ситуации…Это тревога неспособности сохранить собственное бытие, которая лежит под каждым страхом…» [48].
К. Роджерс считает, что основным источником тревоги является конфликт между сознательной и бессознательной частями личности. Когда эти две сферы находятся в гармонии, человек испытывает спокойствие, гармонию и адекватную самооценку. Однако, если между ними возникают противоречия, это может привести к ощущению беспокойства. Чтобы избежать таких негативных эмоций, человеку важно пересмотреть и адаптировать свою самооценку в ответ на жизненные изменения [54].
Р. Мэй разделяет точку зрения психоаналитиков, утверждая, что тревога следует рассматривать как первичное состояние, а не как просто страх. Он критикует традиционный подход, который связывает тревогу с испугом, и подчеркивает необходимость детального изучения тревожности, так как она представляет собой не только реакцию на опасность, но и угрозу глубинной сущности личности. Напротив, страх обычно возникает как реакция на конкретные внешние угрозы [29].
……………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Афонина С. А. Высокая тревожность у молодежи: причины и способы преодоления // Молодой ученый. 2021. № 15 (357). С. 291-293.
2. Балакшина Е.В. Исследование особенностей профессионального становления менеджеров страхования // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2011. №2. С. 69 - 71.
3. Бехтерев В. М. Психика и жизнь. Внушение. Москва: АСТ, 2024. 416 с.
4. Бороздина Л. В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993. №1. С.104-113.
5. Бреслав Г. М. Психология эмоций. Москва: Смысл, 2021. 672 с.
6. Венгер А. Л. Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. Москва: Изд-во Наука, 2000. 125 с.
……………………………………………….