Выдержка из работы:
Введение
В современном контексте развития образования проблема профессионализма педагога и его компетентности приобретает особую актуальность. Это связано с осознанием обществом необходимости качественного улучшения образовательного процесса и расширения возможностей личности через образование. Изменяющаяся ситуация в системе общего образования формирует новые образовательные потребности, что волнует любого педагога, стремящегося к повышению своей профессиональной компетентности и готовности действовать в новых социокультурных условиях.
………………………………..
1. Самообразование как условие профессионального роста педагога
1.1. Теоретические основы самообразования
В педагогической среде отсутствует единое мнение относительно хронологических рамок возникновения концепции непрерывного образования и самообразования. Одни исследователи полагают, что самообразование являлось неотъемлемой формой развития на протяжении всего периода существования человечества. Другие ученые придерживаются точки зрения, согласно которой потребности современной жизни стали катализатором зарождения самообразования.
Самообразование представляет собой процесс приобретения знаний и навыков за пределами формальной системы образования. Индивид самостоятельно определяет предмет изучения, темп обучения и методику. В отличие от традиционных образовательных учреждений, таких как вузы или школы, в процессе самообразования отсутствуют преподаватели, контрольные мероприятия и оценочные процедуры. Мотивация, дисциплина и наличие внутренней цели являются ключевыми факторами успеха в самообразовании.
В научной литературе существует множество определений понятия самообразования.
И. И. Ильясов рассматривает самообразование как «процесс сознательного овладения человеком знаниями, умениями и способами действий, осуществляемый самостоятельно, независимо от внешнего контроля и принуждения» [4].
Е. А. Щуклина под самообразованием понимает «вид свободной деятельности личности (социальной группы), направленный на удовлетворение потребностей в социализации, самореализации, повышении культурного, образовательного, профессионального и научного уровней, получении удовольствия и наслаждения» [13].
.....................................
12. Стародубцев, В. А. Самообразование педагога / В. А. Стародубцев, А. А. Киселева // Народное образование. — 2012. — № 6. — с. 176–179.
13. Щуклина Е.А. Самообразование как социологическая проблема: дис. ... канд. филос. наук. Екатеринбург, 1995. 163 с.