Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Под сенсорным развитием ребенка понимается развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметах окружающего мира: об их форме, размерах, запахе, звучания, температуре и т.д [15].
Сенсорное воспитание – это основа познания мира и фундамент для успешного развития ребёнка как личности.
В книге «Сенсорное развитие» автор Янушко Елена Альбиновна пишет что, в истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест. Видными представителями дошкольной педагогики (Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др.) были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов. Анализ дидактических систем перечисленных авторов с позиций принципов советской теории сенсорного воспитания позволяет сделать вывод о необходимости разработки нового содержания и методов ознакомления детей со свойствами и качествами предметов в свете новейших психолого-педагогических исследований [11].
…………………………………………………..
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЦВЕТОМ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
1.1. Понятие и сущность ознакомления детей 2-3 лет с цветом
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
В книге «Сенсорное развитие» автор Янушко Елена Альбиновна пишет, что цвет — мощное средство эмоционального воздействия на человека. Восприятие цвета зависит от индивидуальных особенностей зрения, настроения, темперамента, уровня эстетического вкуса человека [11].
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т. д. Ознакомление с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания. Сенсорное развитие — это условие успешного овладения любой практической деятельностью
Сенсорными эталонами в области восприятия цвета служат так называемые хроматические и ахроматические цвета.
Под ознакомлением с цветами понимается целенаправленное формирование у малышей представлений о различных цветах предметов окружающей среды. Ребенок учится различать основные цвета спектра, понимать различия между ними и постепенно запоминать названия цветов
Стимулирование сенсорного опыта путем активного взаимодействия с яркими объектами.
Подготовка базы для дальнейшего художественного творчества.
Важно помнить, что дети раннего возраста воспринимают мир преимущественно эмоционально, поэтому важно создавать положительные ассоциации с различными оттенками.
Этапы освоения ребенком понятия цвета
Первичное знакомство: Малыш учится воспринимать яркие контрастные цвета (красный, синий, желтый).
Развитие цветового восприятия: Дети начинают распознавать дополнительные оттенки (зеленый, оранжевый, фиолетовый), понимают простейшие градации оттенков.
Обучение сравнению цветов: Умение находить одинаковые по цвету объекты среди множества разных.
Использование цвета в игровой деятельности: Активное использование цветовой палитры в рисовании, лепке, конструировании.
…………………………………………………..
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Войлокова Е. Ф. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью : учеб.-метод. пособие / Е. Ф. Войлокова, Ю. В. Андрухович, Л. Ю. Ковалева. — СПб. : КАРО, 2005. — 304 с. — ISBN 5-89815-609-7.
2. Григорьева Г. Г. Педагогика раннего возраста : учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. Г. Григорьева, Г. В. Груба, Е. В. Зворыгина и др. ; под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой. — М. : Издательский центр «Академия», 1998. — 336 с. — ISBN 5-7695-0287-8.
…………………………………………………..