Выдержка из работы:
2. Организационная структура класса
Активисты класса: официальный актив класса представлен: Староста (Увадьева Анна), Физорг (Малюцкий Артем), Культорганизатор (Руденко Светлана).
Организаторские способности, инициативность, авторитет:
Анна и Артем, как формальные лидеры, демонстрируют организаторские способности и инициативность в учебной и внеклассной работе. Их авторитет среди одноклассников, вероятно, достаточно высок и подкреплен активным участием в жизни класса.
Светлана отвечает за культурно-массовую работу, проявляя творческую самостоятельность.
Наличие неофициальных лидеров, их влияние: учитывая малую численность класса (9 человек), официальные и неофициальные лидеры могут совпадать. Если неофициальный лидер и присутствует, то его влияние направлено на поддержку активной позиции класса.
Наличие «аутсайдеров»: при малой численности класса роль "аутсайдера" или "изолированного" может быть более выражена, особенно для учащихся с ОВЗ (2 чел.), которые находятся на индивидуальном обучении. Требуется специальная работа по их вовлечению в общую деятельность.
3. Взаимоотношения внутри класса
Степень сплочённости класса:
Достаточно высокая. Малая численность (9 человек) способствует формированию тесных межличностных связей.
Переход в 5 класс может временно снизить сплоченность из-за новых требований, но общая дружеская атмосфера, скорее всего, сохраняется.
Наличие или отсутствие группировок:
Могут формироваться неустойчивые микрогруппы по половому признаку (6 девочек, 3 мальчика), но сильные конфликтные группировки маловероятны из-за общего небольшого количества учащихся.
Характер общего эмоционального климата отношений в коллективе:
Климат благоприятный и доброжелательный. Малая группа обеспечивает высокий уровень взаимного контроля и поддержки.
Важным фактором является успешная интеграция в коллектив ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации (1 чел.).
Очень общительные и малообщительные учащиеся:
Учащиеся, составляющие актив (Анна, Артем, Светлана), являются очень общительными и коммуникабельными.
Малообщительные ученики представлены детьми, имеющими ОВЗ или III особую группу здоровья, а также ребенком из семьи с трудными жизненными условиями, которые требуют индивидуального подхода и помощи в раскрытии коммуникативных навыков.
4. Общие выводы
Уровень развития коллектива: коллектив находится на стадии «функционального единства» или «сотрудничества». Признаки: наличие сформированного актива, определенная сплоченность и способность к совместной деятельности. Требуется дальнейшее развитие коллективной ответственности и самоуправления.
Основные цели и задачи воспитательной работы в классе:
Цель: обеспечить успешную социализацию и адаптацию учащихся к условиям среднего звена, развивая при этом принципы взаимопомощи и интеграции.
Задачи:
1. Создание условий для полноценного включения учащихся с ОВЗ и особой группой здоровья в коллективную деятельность.
2. Учет индивидуальных ограничений по здоровью (III особая, II подготовительная группы) при планировании физической и внеклассной работы.
3. Укрепление позиций актива класса и вовлечение всех учащихся, особенно мальчиков, в решение организационных вопросов (соотношение 6/3).
4. Оказание поддержки ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, и работа с многодетными семьями (3 семьи).
Анализ урока
Схема анализа урока
……………………………………………