Выдержка из работы:
Актуальность темы исследования. В современной методике преподавания иностранного языка формирование грамматической компетенции на уроках является одной из важных задач в процессе обучения иностранному языку. Во многом данный фактор обусловлен тем, что согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту в обучении иностранному языку основная цель – коммуникативная, то есть овладение учащимися иностранным языком именно как средством общения.
Грамматическая компетенция является одной из базовых компонентов иноязычной коммуникативной компетенции, которая связана с навыками и умениями учащихся правильно употреблять грамматические средства в иностранной речи. Усвоение грамматических навыков в средней общеобразовательной школе является одной из главных задач при обучении иностранному языку, так как полноценная коммуникация невозможна без знания грамматических конструкций изучаемого языка.
Умение изменять и сочетать слова и выражения является одним из важнейших условий практического владения языком. Умение изменять и сочетать слова и словосочетания в речи эффективно только в том случае, если оно осуществляется автоматически, т.е. включает необходимый набор грамматических навыков.
********************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛЫ
1.1. Проблема развития грамматических навыков у младших школьников в психолого-педагогической литературе
В настоящее время грамматика является частью содержания программ обучения иностранным языкам, поэтому её роль необходимо рассматривать именно в аспекте учебной деятельности. В последние годы наблюдается усиление практической направленности в обучении грамматике, что находит выражение в четком отборе грамматического минимума, в максимально рациональном использовании урочного времени, в выборе экономных и эффективных способов объяснения грамматики, в обильной тренировке с помощью целенаправленных упражнений, в применении технических средств обучения.
Для начала необходимо рассмотреть понятие «навык». Навык – это операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма; это автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности. В методике обучения иностранному языку особое внимание уделяется развитию навыков, которые представляют собой процессы, происходящие автоматически, и включают в себя работу со звуками, словами и предложениями в контексте как понимания, так и воспроизведения речи. Навыки, связанные с языком, делятся на:
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов.— СПб: Златоуст, 1999.- 446 с.
2. Андронычева, А. С. Дидактическая сказка как способ формирования психологической готовности к изучению английской грамматики в начальной школе / А. С. Андронычева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 28 (370). — С. 39-43
3. Аппатова Р. С, Корчажкина О. М. Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским языком в обобщающем курсе//ИЯШ.— 1997.— № 2- 13 с.
4. Березина П. С., Попова Н. В. Перспективы метода «цифровой сторителлинг» в обучении молодых поколений иностранному языку // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2024. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-metoda-tsifrovoy-storitelling-v-obuchenii-molodyh-pokoleniy-inostrannomu-yazyku
5. Бим И. Л. Профильное обучение иностранным языкам. Проблемы и перспективы.— М., 2006.- 168 с.