Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблематика детской тревожности всегда волновала психологов, педагогов, а также родителей и законных представителей. Важность проблемы тревожности и её коррекции заключается в серьезной необходимости раскрытия всех аспектов, закономерностей появления аффективно-личностных образований и разработки условий для предотвращения комплекса эмоционально-поведенческих нарушений в созревании личности. Возникновение и закрепление тревоги и тревожности, как достаточно специфического и важного феномена, непосредственно связано с фактором неудовлетворения специфических возрастных потребностей ребенка. Как отмечают исследователи, ребенок с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с самыми разными соматическими заболеваниями.
.......................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1Тревожность как психологический феномен: сущность, характеристика, причины
Сейчас все больше и больше экспертов в разных областях науки и практики обращают внимание на эмоциональное состояние человека, которое сопровождается тревожностью, потому что это важный фактор, который влияет на результат его действий [24].
Тем не менее, просматривая ведущие периодические издания по психологии, нельзя не отметить того, что факт проработки или обсуждения «тревожной» проблематики занимает значительное место среди публикаций как теоретической, так и практической направленности. Почти у каждого автора, даже отдаленно пытающегося рассмотреть те или иные эмоциональные состояния, возникает необходимость описывать их с точки зрения наличия или отсутствия тревоги [26].
.......................
ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Современные методы диагностики тревожности детей дошкольного возраста
В последние годы развитие психологии и педагогики привело к появлению современных методов диагностики, которые позволяют более точно и эффективно оценивать уровень тревожности у детей дошкольного возраста. Эти методы варьируются от традиционных методик наблюдения и бесед до инновационных тестовых заданий и использования информационных технологий. Обладание оптимальными инструментами диагностики дает возможность специалистам раннего психического здоровья более точно выявлять проблемы и риски, с которыми сталкиваются дети, и способствовать их эмоциональному развитию.
.....................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белисова А. А., Кронштатова Е.А., Сафонова А.А., Белисова А.А. Причины возникновения тревожности у детей старшего дошкольного возраста / // Научная гипотеза. 2018. № 15. С. 25-31.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, серия «Мастера психологии». 2008. 276 с.
3. Боулби Дж. Детям — любовь и заботу // Лишенные родительского попечительства. / Под ред. B.C. Мухиной. М., 1991. С. 5
4. Выготский, Л.С. Проблема возраста // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. 2-е изд. М.: МПСИ, 2010. 53 c.
5. Гончарова Е. И. Взаимосвязь уровня тревожности и поведения дошкольников в конфликтных ситуациях. – Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Астраханский государственный университет", 2018. С. 123-127.