Содержание:
Тема: Возможности образовательной среды в контексте психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся
ЗАДАНИЕ:
Ознакомьтесь с презентацией «Навигация и картирование ресурсов образования, как базовый инструмент консультирования»
Определите вид одаренности, возраст и место жительство ребенка.
Составьте навигационную траекторию поддержки одаренного ребенка в образовательном пространстве с учетом ресурсов образовательного пространства города/села, в котором проживает одаренный ребенок, используя метод «картирования».
Поддержка одаренного ребенка. Навигационная траектория в образовательном пространстве (метод картирования)
I. Определение одаренности, возраста и местожительства
Для анализа представим ребенка, математически одаренного в возрасте 10 лет, проживающим в сельской местности Мурашинского района, Кировской области. Диагностика одаренности подтверждена результатами специализированных тестов на математические способности, проявлениями повышенного интереса к математическим задачам и головоломкам, а также достижениями на районных математических олимпиадах. Имя ребенка - Сергей демонстрирует нестандартное мышление, быстрое усвоение нового материала, способность к абстрагированию и моделированию математических ситуаций.
II. Картирование ресурсов образовательного пространства
Прежде чем приступать к формированию навигационной траектории, необходимо провести тщательное картирование доступных ресурсов, принимая во внимание специфику сельской местности. Это предполагает выявление:
Образовательных учреждений:
? Сельская школа Мурашинского района, Кировской области основное место обучения Сергея. Необходимо оценить уровень квалификации учителей математики, наличие специализированных учебных программ или элективных курсов по математике, возможности организации индивидуальных занятий.
? Районный центр дополнительного образования (ЦДО): вероятное наличие кружков, секций, факультативов по математике, олимпиадной подготовке. Оценка доступности для Сергея (транспорт, расписание).
? Возможность дистанционного обучения: оценка наличия стабильного интернет-соединения у Сергея, наличие онлайн-курсов по математике, предлагаемых образовательными организациями города/области, онлайн-платформ для одаренных детей.
Кадровых ресурсов:
…………………
2. Рабочая концепция одаренности / Авт. коллектив: Богоявленская Д.Б. (отв. ред.), Шадриков В.Д. (науч. ред.), Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В., Дружинин В.Н. и др. – 2-е изд., расш. и перераб. – М., 2003. – 95 с.
3. Юркевич В.С. От детской одаренности к реальному таланту: проблема «перехода» // Современная зарубежная психология. – 2021. - № 4. – С.33.- 43.
4. Шумакова Н.Б. Обучение одаренных и талантливых детей в контексте доказательной практики // Социальные науки и детство. – 2020. – № 1. С. 34-46.