Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями к качеству дошкольного образования, необходимостью поиска новых эффективных подходов к обучению и развитию детей, а также внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). ФГОС ДО ориентирует педагогов на создание развивающей образовательной среды, обеспечивающей разностороннее развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей. Одним из перспективных направлений является интегрированное обучение, которое способствует формированию целостного представления об окружающем мире, развитию познавательной активности и творческих способностей детей.
………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНТЕГРИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ
1.1. Сущность и принципы интегрированного обучения в дошкольном образовании
Понятие «интеграция» является общенаучным и, обычно, понимается как аспект процесса развития дошкольника, связывающий в одно ранее разнородные части и элементы, т.е. это взаимопроникновение знаний, помогающее ребенку познать единую научную картину мира .
В дошкольной дидактике проблему объединения разных видов деятельности с точки зрения интегрированного подхода изучались в исследованиях Н.А. Ветлугиной, Т.Г. Казаковой, С.П. Козыревой, Т.С. Комаровой, и других ученых.
Тем не менее, комплексные занятия как форма интеграции в образовании дошкольников целенаправленно не исследовались. Справедливости ради следует отметить, что до недавнего времени система дошкольного образования использовала только предметную форму обучения, и представления (знания) оставались разрозненными, специально разбитыми по предметному характеру.
Современные дошкольные учреждения (согласно ФГОС) призваны выстраивать образовательный процесс на принципе интеграции образовательных областей, позволяющем варьировать содержание дошкольного образования в рамках той или иной темы. Педагоги ДОО при этом, вправе выбрать разделы и образовательные области для интеграции, реализуя конкретную основную общеобразовательную программу, с учетом специфики условий реализации образовательного процесса.
.................................
19. Чумакова И.В., Гайдукова С.А., Свистунова Е.Г. Современные образовательные технологии деятельности педагога при реализации ФГОС ДО: Учебно-методическое пособие. – Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2017. – 228 с.
20. Щербакова, Е. В. Детское экспериментирование в ДОУ с использованием современных образовательных технологий / Е. В. Щербакова // Трибуна ученого. – 2022. – № 12. – С. 258-262.