Выдержка из работы:
Введение
База прохождения производственной (психолого-педагогической) практики: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 21». Юридический адрес Учреждения: ул. Набережная, д. 28, г. Биробиджан, Еврейская автономная область.
Место проведения производственной (психолого-педагогической) практики: подготовительная к школе группа №7 «Подснежник».
Сроки прохождения практики: 01.09.2025 по 11.10.2025 года.
………………………………
Основная часть
Общие сведения о базе прохождения практики
Я проходила производственную (психолого-педагогическую) практику у учителя – дефектолога МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 21» г. Биробиджан, в период с 02 сентября по 26 октября 2024 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №21» города Биробиджан создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 12.01.1996 г. №7-ФЗ «О некоммерческих организациях», нормативным актом учредителя и зарегистрировано в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
Управление МБОУ «Детский сад компенсирующего вида № 21» осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является заведующий Данилова Наталья Викторовна, которая осуществляет текущее руководство деятельностью детского сада.
Учредителем является мэрия города муниципального образования «Город Биробиджан» Еврейской автономной области.
Дошкольное учреждение начало свою работу с 1 января 1988 года по распоряжению городского Совета народных депутатов «Об открытии санаторных и зрительных групп», и называлось «Ясли/сад № 21 отдела народного образования» г. Биробиджан.
В первые дни практики я познакомилась с учителем – дефектологом Гаган Светланой Геннадьевной, имеющей высшее педагогическое образование, квалификацию – преподаватель дошкольной педагогики и психологии, воспитатель в дошкольных учреждениях, магистр. Специальность – специальное (дефектологическое) образование. Стаж работы по специальности с 11.10.1994 года.
В ДОУ изучила режим дня детей (Приложение 1), познакомилась с графиком работы учителя-дефектолога, нормативно - правовыми документами. Изучила методические разработки и диагностические материалы.
Учитель-дефектолог ведет следующую документацию:
- положение о работе учителя-дефектолога;
- план работы на текущий учебный год;
- график работы и циклограмма рабочего времени;
- журнал учета посещаемости коррекционных занятий с воспитанниками;
- сведения о детях: список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, с указанием возраста и характера нарушения с заключением ТПМПК, заключение МСЭ, ИПР (копии); сведения о детях инвалидах; договор (согласие) между ДОУ и родителями о психологомедико-педагогическом сопровождении и обследовании ребенка;
.........................................
4. Соколова, К.А. Система комплексной помощи в обучении речи детям дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями / К. А. Соколова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2024. – № 13 (512). – С. 253-257. – URL: https://moluch.ru/archive/512/112441/ (дата обращения: 16.09.2025).
5. Щерба, Н.В. Особенности нарушения речи у детей с нарушениями интеллекта / Н. В. Щерба. – Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. – 2024. – № 5 (75). – С. 40-42. – URL: https://moluch.ru/th/1/archive/267/9198/ (дата обращения: 16.09.2025).