Ошибки в речи тайваньских студентов: типологический аспект

Тема работы:

Ошибки в речи тайваньских студентов: типологический аспект

Номер работы:

1575269

Раздел:

Дипломные работы   →   Филология

Год сдачи:

09.06.2025

Количество страниц:

56 стр.

Содержание:

Оглавление
Введение 1
Глава 1. Теоретические основы исследования речевых ошибок в РКИ: теория, классификации и влияние родного языка 1
1. Грамматические ошибки 12
2. Речевые ошибки / недочеты 12
1. Парафразию 17
2. Образование по ложной аналогии 17
3. Контаминацию 17
1. Снижение ошибок: 34
2. Улучшение коммуникации: 34
3. Рост мотивации: 35
Глава 2. Анализ речевых ошибок 38
Заключение
Список литературы

Выдержка из работы:

Объектом изучения в данной работе выступают ошибки в устной речи студентов, изучающих русский язык как иностранный на уровне B1.
Предметом нашего исследования становятся типологические особенности ошибок в речевой практике студентов, изучающих русский язык как иностранный.
Цель работы – типологизировать отрицательный языковой материал для разработки рекомендаций по предупреждению ошибок............................
Глава 1. Теоретические основы исследования речевых ошибок в РКИ: теория, классификации и влияние родного языка

1.1 Речевая ошибка в лингводидактическом аспекте
Перед началом исследования, необходимо рассмотреть следующие понятия: “языковой материал”, “отрицательный языковой материал”, “речевая деятельность”, “речевая ошибка”, “речевой сбой”, “оговорка”.
Лев Владимирович Щерба в качестве объектов языкознания выделил: языковую систему, речевую деятельность и языковой материал. Отрицательный языковой материал Щерба считал весьма важной, но недооцененной частью языкового материала, а изучение этого материала приближает нас к пониманию взаимосвязи реальности и когнитивных процессов.
................
Глава 2. Анализ речевых ошибок
2.1 Теоретическое обоснование процедуры анализа
Процедура исследования включала несколько взаимосвязанных этапов. На первом этапе осуществлялся сбор языкового материала. Материал фиксировался во время практических занятий со студентами.
......................
Заключение
Результаты данного исследования соответствуют поставленным задачам и цели. Мы проанализировали материал, собранный во время устной практики со студентами из ТГУ, изучающих русский как иностранный.
Систематизированный сбор и типологизация отрицательного языкового материала способствует более глубокому изучению механизмов обучения иностранному языку и представляет ценность в качестве средства педагогической диагностики.
...........................
42.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их употребление. М., Просвещение 1982, 143с.
43.Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. 2-е изд. СПб.: Изд. дом «МиМ», 1997, с. 188.
44. Чжан Сяохуэй, Сергеева Наталья Николаевна Типичные ошибки в подготовленной устной речи китайских студентов при изучении русского языка // Педагогическое образование в России. 2019. №6