Выдержка из работы:
Введение
Актуальность исследования государственной и муниципальной политики в сфере управления образовательными учреждениями обусловлена необходимостью гармонизации процессов реформирования системы образования с целями и механизмами, заложенными на федеральном уровне. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет ключевые инструменты регулирования, такие как образовательные программы и программы развития, однако их эффективная реализация требует учета региональной специфики и системного подхода к управлению [6].
………………………………
1. Теоретические и законодательные аспекты государственной и муниципальной политики по регулированию деятельности учреждений сферы среднего образования в Российской Федерации
1.1. Деятельность учреждений среднего образования в Российской Федерации: сущность, особенности, структура
Образование во все времена являлось важнейшим показателем развития как отдельно взятого человека, так и всего государства. Именно в образовательных учреждениях формируются навыки, качества и личность будущего выпускника, поэтому именно образовательные учреждения выступают тем социальным механизмом, который «производит» граждан нашего общества, т.к. от уровня культуры и образования зависят потребности общества и уровень его социального развития.
Под образованием в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ понимается «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)» [6].
Данный ФЗ регламентирует различные уровни образования в РФ регламентирует (2 Статья 10). Структура Российского образования в соответствии с новым законом представлена в Приложении А.
Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается образовательным учреждением на основе примерной основной образовательной программы и является программой развития данного заведения.
Образовательные учреждения в Российской Федерации являются центральным элементом системы образования, обеспечивающим обучение и воспитание подрастающего поколения в соответствии с утвержденными государственными стандартами [22]. Их деятельность строится на основе федеральных образовательных программ, учебных планов и методических рекомендаций, разрабатываемых с учетом современных педагогических подходов.
В России функционирует многоуровневая система образования, начинающаяся с дошкольных учреждений (детских садов), где закладываются основы социализации и развития детей [27].
Начальная школа (1-4 классы) формирует базовые навыки чтения, письма и счета, а также познавательные способности.
Основное общее образование (5-9 классы) расширяет кругозор учащихся и помогает им определиться с дальнейшей образовательной траекторией.
Среднее общее образование (10-11 классы) завершает школьный цикл и готовит выпускников к поступлению в вузы или профессиональные учебные заведения. Параллельно с основными образовательными программами работают учреждения дополнительного образования (кружки, секции, художественные и музыкальные школы), которые способствуют всестороннему развитию личности.
Среднее профессиональное образование представлено колледжами и техникумами, дающими практико-ориентированные знания по конкретным специальностям [32].
Высшие учебные заведения (университеты, академии, институты) обеспечивают подготовку высококвалифицированных кадров по различным направлениям.
Структура образовательных организаций представлена в Приложении Б.
В Российской Федерации выделяют три уровня государственного управления: федеральный уровень, региональный (субъектов Федерации) и местный (органов местного самоуправления). Такое разделение является признаком демократичности государства и децентрализации власти.
До 15 мая 2018 года государственное управление в области образования осуществлялось Министерством образования и науки Российской Федерации, однако Президент РФ подписал Указ «О структуре федеральных органов исполнительной власти», и с 15 мая 2018 Министерство образования и науки РФ преобразовано в Министерство просвещения РФ и Министерство науки и высшего образования РФ [13]. В субъектах Российской Федерации создаются органы управления образованием.
………………………………
Список использованных источников
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993): [с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ]. – Собрание законодательства Российской Федерации. – 2014. – № 31. – Ст. 4398. – Текст: непосредственный.
2. О ратификации Конвенции о правах инвалидов: Федеральный закон № 46-ФЗ: [принят Государственной думой 25 апреля 2012 года: одобрен Советом Федерации 27 апреля 2012 года]. – Доступ из справ.-правовой системы Гарант. – URL: https://base.garant.ru/70170066/. – Текст: электронный.
3. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам контроля за эффективностью и качеством осуществления переданных органам государственной власти субъектов Российской Федерации полномочий: Федеральный закон № 147-ФЗ: [принят Государственной думой 17 апреля 2020 года: одобрен Советом Федерации 22 апреля 2020 года]. – Доступ из справ.-правовой системы Legalacts. – URL: https://www.legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-24042020-n-147-fz-o-vnesenii-izmenenii/ – Текст: электронный.
………………………………