Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Современный ритм жизни требует уделять особое внимание обучению как процессу непрерывному и адаптивному современным требованиям бизнес-среды, социальной сферы человека. Поскольку персонал коммерческих и государственных компаний составляют взрослые люди, то обучение должно осуществляться с учетом их возрастных, социально-психологических, национальных и прочих особенностей.
Как несколько отрицательное явление следует отметить, что процессы восприятия, запоминания, мышления у взрослого человека протекают, не столь продуктивно, как у ребенка или подростка. В связи с этим первостепенную важность приобретают методы, формы и способы обучения взрослого человека.
Взрослому обучающемуся человеку, погруженному в процесс обучения, можно дать такое определение: это человек, обладающий пятью основополагающими характеристиками, отличающими его от невзрослых обучающихся:
1. он осознает себя все более самостоятельной, самоуправляемой личностью;
2. он накапливает все больший запас жизненного (бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения его самого и его коллег;
……………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ
ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ
1.1 Особенности обучения взрослого человека
Понятие системы обучения взрослых людей охватывает собой весь комплекс непрерывных процессов обучения - как формального, так и весь спектр его неофициальных форм и видов. Под профессиональным обучением подразумеваются любые систематические действия, которые предпринимаются людьми, закончившими начальный цикл непрерывного образования, с целью изменения своих знаний, навыков, оценок и развития отношений с окружающими, для того чтобы адекватно выполнять профессиональные задачи.
Процесс образования должен продолжаться на протяжении всей жизни человека, в таком случае человек не отстанет от технологических и социальных изменений, сможет подготовить себя к изменениям в жизни, полностью реализовать потенциал. Отличия взрослых учащихся от учащихся-детей постепенно осознавались наукой. В педагогике появился даже особый раздел дидактики, получивший название андрагогика [11, с. 71].
.................................................................
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аверин А.Н., Управление персоналом, кадровая и социальная политика в организации Учебное пособие - 2-е изд. - М: РАГС, 2021. – 217 с.
2. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2019. – 406 с.
3. Артемов О.Ю. и др., Теория и практика работы с кадрами - М: РГГУ, 2019. – 324 с.