Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Актуальность данной курсовой работы обусловлена возрастающей потребностью в разработке эффективных методов развития когнитивных способностей у детей дошкольного возраста, в частности, произвольной памяти. Произвольная память – это целенаправленное, контролируемое и регулируемое запоминание и воспроизведение информации, являющееся основой успешного обучения в школе и адаптации к новым условиям жизни. Дети 6-7 лет находятся на этапе интенсивного развития психических процессов, и именно в этот период закладываются основы умственного развития, включая формирование произвольной памяти. Однако, у некоторых детей наблюдаются затруднения в концентрации внимания, недостаточная способность к целенаправленному запоминанию и воспроизведению информации, что может привести к трудностям в освоении школьной программы.
В связи с этим, дидактические игры представляются эффективным средством развития произвольной памяти у детей данного возраста. Игры, в отличие от традиционных методов обучения, обладают высокой мотивационной силой, позволяют создать позитивный эмоциональный фон и превратить процесс запоминания в увлекательное занятие. Игровые методики способствуют развитию не только памяти, но и других когнитивных функций, таких как внимание, мышление, воображение, а также формированию коммуникативных навыков и социальной адаптации.
…………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
1.1. Характеристика произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста в научных исследованиях
Память является фундаментом для формирования интеллектуальных способностей дошкольника, от развития которого строятся другие познавательные процессы и качества личности (П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Л. В. Занков, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, А. А. Смирнов и др.).
В психолого-педагогической литературе память трактуется в общих чертах как составное звено познавательных процессов. Память представляет собой сложный механизм, включающий в себя процессы фиксации, усвоения, хранения и извлечения информации. Это способность человека запоминать, сохранять и воспроизводить информацию, а также узнавать ранее изученное.
...........................................
35. Урунтаева, Г. А. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2020. – №1. – С. 12-22.
36. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учеб. Пособие / Д. Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2020. – 384 с.– Текст : непосредственный.