Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время каждый гражданин - ребенок должен знать и проявлять интерес к своей стране – России, что, в свою очередь, способствует формированию чувства патриотизма. Образование должно воспитывать патриотизм, прививая детям не только знания о России, но и ценности активного и ответственного гражданства.
«Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций» [23].
……………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К СВОЕЙ СТРАНЕ — РОССИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность понятия «интерес», характеристика развития интереса у детей старшего дошкольного возраста
Исследования, посвященные развитию познавательного интереса учащихся, занимают значительное место в научной деятельности. Как педагоги, так и психологи предлагают различные подходы к анализу этого явления [2]. Проведем контент-анализ понятия «интерес» в психолого-педагогической литературе (Таблица 1):
Таблица 1 - Контент-анализ понятия «интерес» в психолого-педагогической литературе
Термин Определение Вывод Автор
Интерес Активная познавательная направленность человека на предмет или явление, связанная с положительным эмоциональным отношением. Интерес является важным мотивационным фактором в обучении и деятельности, так как сочетает познавательную активность и эмоциональную вовлеченность. В.А. Крутецкий
Интерес Положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать что-то новое. Интерес не только стимулирует внимание, но и формирует устойчивую познавательную мотивацию. А.Н. Леонтьев
Интерес Сложное психическое образование, объединяющее объективные и субъективные начала. Интерес отражает взаимосвязь внешних факторов и внутренней избирательности личности. А.Д. Потемкин
Интерес Потребностное отношение, побуждающее к познавательной деятельности. Интерес выступает как внутренний стимул к саморазвитию и обучению. И.В. Дубровина
Интерес Эмоционально-познавательное отношение, переходящее в направленность личности. Интерес может стать устойчивой чертой личности, определяющей ее развитие. Н.Г. Морозова
Интерес Эмоционально окрашенная установка, направленная на деятельность или объект. Интерес формируется через положительное отношение и стимулирует активность. Л.С. Выготский
Интерес Форма проявления познавательной потребности, способствующая углубленному отражению действительности. Интерес помогает человеку лучше понимать мир и находить новые решения. Г.М. Коджаспирова
Интерес Особая потребность личности в определенных предметах и видах деятельности. Интерес связан не только с познанием, но и с эмоциональными переживаниями. Б.И. Додонов
Интерес Специфическое отношение личности к объекту в силу его значимости и привлекательности. Интерес формируется на основе личностных ценностей и эмоционального отклика. А.Г. Ковалев
Интерес Личностное образование, сопряженное с потребностями и важными для личности процессами. Интерес является ключевым элементом мотивации и самореализации. Л.А. Гордон
Вопрос о том, как точно определить интерес, остается актуальным и сегодня, поскольку до сих пор нет единого мнения относительно его трактовки. Среди ученых, изучающих интерес с психологической точки зрения, выделяются несколько подходов: некоторые связывают его с осознанными потребностями, другие — с направленностью внимания, а третьи — с познавательным стремлением личности. Познавательный интерес является ключевым качеством человека, отражающим его способность исследовать окружающий мир. Этот процесс важен не только для биологической и социальной адаптации, но и для глубокого понимания его многообразия, освоения его сущности, выявления причинно-следственных связей, закономерностей и противоречий [25].
Наша позиция заключается в приведении доводов в пользу представления об интересе, как об общности объективного и субъективного, с учетом непременности применения понятий «объективное» и «субъективное» в более ригористичном, отчетливом и однозначном смысле. Такую позицию можно назвать «смешанной» концепцией.
С. Л. Рубинштейном установлена плотная взаимосвязь познавательного интереса со знаниями: последние являются фундаментом познавательного интереса, без которых он не может возникнуть, но и удовлетворение интереса непременно ведет к обогащению знаний [24].
Важно отметить научные взгляды Н. Г. Морозовой, которая указывает на значение эмоциональной стороны в познавательном интересе, а именно на то, что интерес является отношением эмоционально-познавательным, переходящим при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность личности [20].
Как показали исследования данного автора, роль интересов сводится к следующему:
……………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баранова Э. А. Формирование у дошкольников познавательного интереса как интегративного психического образования // ИТС. 2023. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-doshkolnikov-poznavatelnogo-interesa-kak-integrativnogo-psihicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 14.05.2025).
2. Бидова Б. Б., Ярычев Н. У. К вопросу о концепциях понимания сущности интереса // Право и практика. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-kontseptsiyah-ponimaniya-suschnosti-interesa (дата обращения: 14.05.2025).
3. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения — М.:Учпедгиз,1955.—256с.
……………………………………………..