Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Тяжелые нарушения речи — это сложная речевая патология, которая рассматривается как в теоретическом, так и в практическом плане в отечественной литературе, на что обращают внимание такие авторы, как Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Е. В. Новиков, Г. В. Чиркина, Г. А. Каше и Т. Б. Филичева. В их исследованиях значительное внимание уделяется формированию и развитию фонематических процессов, в частности, фонематического слуха и фонематического восприятия. Г. В. Чиркина подчеркивает важность своевременной коррекции этих процессов, чтобы избежать возникновения артикуляционно-фонематической дисграфии.
Важной задачей педагогов-психологов при работе с этой категорией детей является развитие фонетико-фонематических процессов. Эти компоненты являются основополагающими для правильного звукопроизношения, навыков звукового анализа и синтеза, а также для успешного освоения чтения и письма в будущем.
Нарушения в фонетическом восприятии могут затруднить обогащение словарного запаса и освоение грамматической структуры, что замедляет развитие связной речи, поскольку все эти процессы тесно взаимосвязаны и обусловлены. Поэтому раннее выявление недостатков в формировании фонетического восприятия младших школьников с общим недоразвитием речи является ключом к предотвращению серьезных речевых нарушений, что обусловило актуальность данного исследования.
.....................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОНЕТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗНЫХ РАЗДЕЛОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ ШКОЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1.1. Фонетика как раздел лингвистики.
С момента своего рождения человек начинает знакомиться с миром звуков: он учится различать, распознавать и выделять их. Постепенно он овладевает навыками восприятия слов, фраз и предложений, а также осваивает произношение звуков и их ассоциацию с предметами с помощью разных комбинаций. Важно, чтобы он мог точно воспроизводить слова и фразы в их полном объеме. Существуют специальные науки, изучающие звуки, одна из них - фонетика.
Фонетика, как важнейшая область лингвистики, требует особого внимания в процессе обучения. Изучая фонетику, ученики получают не только необходимые теоретические знания и практические навыки, но и важный терминологический запас, который будет полезен в дальнейшем при освоении языка и различных формах речевой деятельности. Современные учебные пособия для школьников придают значительное значение достижениям науки в области фонетики, подчеркивая роль фонетического материала в курсе русского языка [19].
.................................................
22. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык.3 класс. – М.: АО «Издательство «Просвещение»
23. Азбука 1, 2 часть/ В. Горецкий, В. Кирюшкина. Л. Виноградская, М. Байкина.-М. Просвещение, 2021. -3 экз.