ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема работы:

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Номер работы:

1536737

Раздел:

Части дипломной   →   Психология

Год сдачи:

28.04.2025

Количество страниц:

22 стр.

Содержание:

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
2.1 Характеристика базы исследования и диагностических методик, задействованных в экспериментальном исследовании
2.2 Методические средства изучения по развитию внимания у детей младшего школьного возраста с тяжёлыми множественными нарушениями развития
2.3 Анализ полученных результатов
Заключение

Выдержка из работы:

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
2.1 Характеристика базы исследования и диагностических методик, задействованных в экспериментальном исследовании

Для выявления уровня развития внимания, проводилось экспериментальное исследование на базе МКОУ «СКО школа-интернат ? вида» города Миасс.
В выборку вошли всего 10 человек. Это дети с ТМНР, различного генеза.
В группу вошли: 5 девочек и 5 мальчиков (Таблица 1).
....................................

2.2 Методические средства изучения по развитию внимания у детей младшего школьного возраста с тяжёлыми множественными нарушениями развития

Каждому испытуемому были предложены задания из рассмотренных выше методик. Исследование методикой «Корректурная проба» (буквенный вариант) по объему и концентрации внимания, показало следующие результаты на рисунке 1.
....................................

2.3 Анализ полученных результатов

Цель контрольного эксперимента: провести диагностику по выбранным методикам для определения эффективности проведенной коррекционной программы.
Для определения эффективности проведенной коррекционной работы было повторно проведено исследование по методикам «Корректурная проба», «Проставь значки», методике «Мюнстерберга», «Таблицы Шульте». Для проверки гипотезы был использован метод математической статистики.
....................................

Заключение

Включение детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР), в образовательное пространство, с одной стороны, позволило этим детям реализовывать свое право на образование, с другой стороны, выделило ряд особенностей и трудностей, сопутствующих данному процессу. Одной из ведущих проблем является проблема социально-бытовой адаптации.
Многим детям с ТМНР необходимо обучение в специальных школах, где с ними проводится большая коррекционная работа, задача которой обогащать этих детей разнообразными знаниями об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обобщения, формировать умение самостоятельно добывать знания и пользоваться ими.