Выдержка из работы:
Введение
Учебная практика по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
Тип практики: ознакомительная практика.
Способы проведения учебной практики: стационарная; выездная.
Форма проведения: дискретная.
Целью учебной практики является получение представления о будущей профессиональной деятельности, углубление и расширение знаний об особенностях организации и содержания педагогического процесса в образовательной организации, представлений о профессиональном поле педагога-психолога, развитие профессиональных знаний о противоречиях и проблемах в сфере избранной специальности, требующих теоретического осмысления и практического решения.
…………………………………….
1. Характеристика базы практики
Я, ФИО, проходил производственную практику в Государственном бюджетном образовательном учреждении «Школа № 2200», корпус 2, расположенном по адресу: г. Москва, ул. Щелковское шоссе, д. 58 А. Школьный комплекс состоит из 13 корпусов, размещенных в жилых районах внутриквартальных территорий, на значительном удалении от промышленных предприятий. По периметру зданий ведется видеонаблюдение. На территории имеются: физкультурная площадка, игровые площадки для каждой возрастной группы обучающихся, установлено современное игровое оборудование.
ГБОУ «Школа № 2200» существует официальный сайт https://sch2200.mskobr.ru/o-nas/kontakty-podrazdelenij. Сайт оформлен в соответствие с требованиями. Присутствуют блоки навигации по сайту:
Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Администрация представлена руководителем школы - директором, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Руководит школой директор Егоров Сергей Сергеевич. Администрация учреждения в лице директора и заместителей прошли соответствующую аттестацию по должности руководителей учреждения образования, курсовую подготовку и имеет необходимые удостоверения по безопасности организации труда. Структура управляющей системы школы представлена 4-мя уровнями управления:
Первый уровень – директор школы, руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.
Второй уровень – заместители директора школы, школьный психолог, организатор детского движения, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.
Третий уровень – учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности.
Четвертый уровень – учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект - субъективный характер отношений между учителями и учениками.
Организационная структура аппарата школьного управления направлена на создание педагогического коллектива единомышленников. Педагогов сближает общая цель, заложенная в программе развития школы, а также задачи и проблемы совместной деятельности. С этой целью учителя школы были объединены в проблемные творческие группы: внедрению ИКТ в УВП, объединение учителей начальной школы, НРК, классных руководителей.
…………………………………….