Использование технологии творческого саморазвития В. И. Андреева на занятиях по охране труда

Тема работы:

Использование технологии творческого саморазвития В. И. Андреева на занятиях по охране труда

Номер работы:

1529936

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика

Год сдачи:

12.05.2025

Количество страниц:

23 стр.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……………………………………………...5
1.1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСТВА….5
1.2.ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ…..9
2.МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ…………………………………………….12
2.1.ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ В.И. АНДРЕЕВА…………………………………………..12
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ОХРАНЕ ТРУДА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ В.И. АНДРЕЕВА……………………….14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………21
ПРИЛОЖЕНИЕ. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ… ..23

Выдержка из работы:

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что технология творческого саморазвития В.И. Андреева пользуется большой популярностью у современных педагогов. Данная технология основана на активной вовлеченности обучающихся в образовательный процесс и способствует максимальной эффективности обучения. В связи с этим, представляется важным узнать, как можно применять данную технологию на практике.
Цель данной работы – исследовать возможности применения технологии творческого саморазвития В.И. Андреева на занятиях по охране труда.
................................

1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСТВА
Современное общество нуждается в творческих, развитых, способных и талантливых людях. В связи с этим все чаще используется словосочетание «творческие способности», которое, в свою очередь, строится на основе понятий «творчество» и «способности». Для того, чтобы раскрыть сущность «творческих способностей», их структуру и характерные особенности, необходимо рассмотреть каждое из составляющих понятий в отдельности.
В психологической и педагогической литературе существуют различные подходы к определению творчества. В психологическом словаре понятие «творчество» трактуется как «…процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности, или итог создания субъективно нового». В педагогике же считается, что творчество - «высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека. Творчество оценивается по его социальной значимости и оригинальности (новизне)» [Шацкий, с.15].
....................................
17. Стояюнин В.Я. Мысли о наших экзаменах: монография. – М.: Лань, 2013. – 20 с.
18. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том I,2,3: монография. – М.: Лань, 2013.
19. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4 т. Т.1-4: монография. – М.: Лань,2013