Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста – это сложный и многогранный процесс, охватывающий становление личности ребенка, формирование его ценностных ориентаций, усвоение моральных норм и правил поведения в обществе, а также развитие навыков эффективного взаимодействия с окружающими. В период старшего дошкольного возраста (5-7 лет) происходят значительные изменения в психическом и социальном развитии ребенка, что делает этот этап особенно важным для его дальнейшей адаптации и успешности в жизни.
………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников как одной из приоритетных направлений образования детей
В современных условиях развития общества, перемен в социально-экономической сфере, культуре и образовании особую значимость приобретают вопросы воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. На сегодняшний день дошкольное образование в России по праву признано начальным звеном в системе непрерывного общего образования. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) большое внимание уделяется сохранению уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; делается акцент на развитии личности ребёнка, социализации, раскрытии его потенциальных возможностей и способностей [1].
В связи с этим основной спектр задач современных дошкольных образовательных организаций (далее ДОО) смещается на создание условий, при которых дети полноценно развиваются, осваивая этап дошкольного детства, и переходят на следующий уровень мотивированными к получению образования в школе. Одним из приоритетных направлений образования детей старшего дошкольного возраста, которое отражает социальный заказ общества и семьи, согласно ФГОС ДО, является их социально-коммуникативное развитие, организация и методическое сопровождение социально-ориентированной образовательной деятельности в ДОО [1].
Актуальность социально-коммуникативного развития дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях между людьми. Педагоги дошкольных образовательных организаций обеспокоены изменениями в нравственном, социально-коммуникативном развитии детей, их поведении. Современные дети с трудом усваивают те или иные нравственные нормы, они стали более эгоистичными, капризными, избалованными, зачастую неуправляемыми [3].
Проблема приобщения ребенка к социальному миру, формирования у него умения адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества на современном этапе развития общества остается одной из ведущих [2].
Особую актуальность вопросы социально-коммуникативного развития ребёнка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром приобретают на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольном периоде детства, что, в свою очередь, возлагает на дошкольную образовательную организацию серьезную ответственность за воспитание и развитие необходимых личностных качеств у детей.
Особую актуальность вопросы социально-коммуникативного развития ребёнка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром приобретают на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольном периоде детства, что, в свою очередь, возлагает на дошкольную образовательную организацию серьезную ответственность за воспитание и развитие необходимых личностных качеств у детей.
Развитие социально-коммуникативных навыков является неотъемлемой частью формирования полноценной личности, способной успешно взаимодействовать с окружающим миром. Это включает в себя умение устанавливать и поддерживать контакты, понимать и выражать свои эмоции, а также эффективно общаться и сотрудничать с другими. В дошкольном возрасте, когда дети активно познают мир и учатся взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, эти навыки приобретают особую значимость.
Одним из ключевых аспектов социально-коммуникативного развития является формирование эмоционального интеллекта. Дети учатся распознавать и понимать свои собственные эмоции, а также эмоции других людей. Это позволяет им лучше контролировать свое поведение, адекватно реагировать на различные ситуации и выстраивать гармоничные отношения с окружающими. Развитие эмоционального интеллекта также способствует формированию эмпатии и сочувствия, что является важным фактором успешной социализации.
Важную роль в социально-коммуникативном развитии ребенка играют игровые ситуации. В процессе игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, договариваться, разрешать конфликты и следовать правилам. Игры также способствуют развитию творческого мышления, воображения и фантазии, что, в свою очередь, положительно влияет на социальную адаптацию ребенка. Педагогам необходимо создавать разнообразные игровые ситуации, стимулирующие развитие социально-коммуникативных навыков у детей.
………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Режим доступа. - URL:http://www.consultant.ru (дата обращения: 02.05.2025).
2. Барыбина Н.П. Современные технологии формирования и развития коммуникативной сферы личности детей старшего дошкольного возраста // Режим доступа. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tehnologii-formirovaniya-i-razvitiya-kommunikativnnoy-sfery-lichnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta?ysclid=mbdjl13u7l458548066 (Дата доступа 01.05.2025).
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. -3-е изд. - М. : МПСИ, 2001. - 349 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Краткий курс. - М. : ACT : Астрель : Люкс, 2005. - 671 с.
………………………..