Выдержка из работы:
В современной России система образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) находится на этапе значительных преобразований. Инклюзивное образование, направленное на обеспечение равных возможностей для всех учащихся, независимо от их физических или медицинских способностей, становится все более актуальным. Однако, несмотря на законодательные и социальные изменения, направленные на развитие инклюзивного образования, в России сохраняются отдельные проблемы и неравномерности в его реализации. Адаптивное физическое воспитание играет решающую роль в сфере социальных контактах людей с ОВЗ, способствуя укреплению их физического и психического здоровья, что также способствует улучшению их психоэмоционального состояния.
............................
1.1 Понятие и сущность адаптивного физического воспитания
Адаптивное физическое воспитание (образование) — компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности индивида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
............................
1.3 Современное состояние системы образования лиц с ОВЗ
В российской образовательной системе на сегодняшний день реализуются четыре основных модели обучения детей с особыми образовательными потребностями:
1.Специализированное (коррекционное) обучение. Осуществляется в специальных учреждениях I-VIII видов, где дети распределяются по группам в зависимости от характера нарушений (речевых, слуховых, зрительных, опорно-двигательных, интеллектуальных или задержки психического развития).
............................
Список литературы
1.Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Морозова О.В. и др. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева и А.С. Солодкова; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафга. - СПб., 1996. - 95 с.
2.Очкалова А. А., Донгаузер Е. В. Инклюзивное образование в России: реальность и перспективы // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: Материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. Екатеринбург: УрГПУ, 2014. С. 122–124.