Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Развитие и улучшение системы управления современной организации является ключевым звеном успешного решения проблем, стоящих перед обществом и государством. Для того, чтобы организационная система работала успешно, необходимо усовершенствовать структуру кадрового обеспечения при помощи совершенствования системы профессионального обучения персонала. В современных условиях усложнения конкурентных отношений актуальными являются вопросы развития карьеры и повышения профессионального мастерства сотрудников в системе обучения и развития.
Развитие цифровых технологий затрагивает практически все сферы человеческой деятельности, включая коммерческую. Практика уже доказала эффективность их применения как в вопросах передачи знаний, так и вопросах управления самим производственным процессом, повышением его качества. Успешность работы любого учреждения напрямую связана со степенью владения руководством информацией, скоростью ее обработки и доведения ее до участников трудового процесса.
………………………………………………………..
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Элементы системы обучения
Практическая роль повышения профессионально-квалификационного уровня в обеспечении кадрового потенциала заключается в том, что в условиях рыночной экономики качество профессиональной подготовки персонала является ключевым фактором успеха любой организации на долгосрочной основе. Использование человеческих ресурсов – источник прибыли организации и качества предоставляемых услуг. Главная задача повышения квалификации – удовлетворить потребности специалистов в получении полного спектра необходимой информации в сфере новейших научных достижений, а также передового зарубежного и отечественного опыта по какому-либо профилю.
Как указывает Т.В. Бендас, к настоящему времени выделяют следующие системы обучения персонала [7, с. 234]:
1. Профессиональная подготовка;
2. Повышение квалификации сотрудника;
3. Переподготовка кадров;
Повышение квалификации в системе управления персоналом представляет собой один из видов профессионального обучения работников предприятия, которое проводится с целью повышения уровня теоретических знаний, совершенствования практических навыков и умений сотрудников организации в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации [12, с. 62].
В аспекте применения профессионального опыта в структуре трудовой деятельности, как считает исследователь Л.П. Буева, выделяются факторы, имеющие ведущее значение для сотрудников современных организаций [9, с. 116]:
1) адаптационная мобильность;
2) общительность;
3) интеграция общественных функций, ролей и лидерство в профессиональной сфере;
4) степень профессиональной подготовки;
5) объем полученных знаний по профилю должности или в конкретной организации.
Цифровая трансформация обучения взрослых в процессе их профессиональной реализации играет решающую роль, поскольку она помогает обучаемым развивать цифровые компетенции и участвовать в жизни общества в качестве конкурентоспособных и уверенных в себе специалистов на рынке труда. Однако в области образования взрослых все чаще приходится иметь дело с аудиторией/целевой группой, которая все больше и больше подвергается воздействию цифровой трансформации, но недостаточно подготовлена для понимания ее сути во всех аспектах развития общества и конкретного предприятия.
В таблице 1.1 показаны технологические тенденции, которые стимулируют внедрение инноваций в условиях обучения персонала и в то же время создают проблемы для интеграции. Хотя технологические тенденции со временем будут меняться, важно помнить, что каждая тенденция одновременно открывает захватывающие инновационные возможности и создает потенциальную динамику исключения или дополнения существующих [3, с. 211].
Таблица 1.1
Тенденции, инновации и проблемы цифрового обучения
в системе повышения профессионально-квалификационного уровня
Современные тенденции
Практические инновации Проблемы интеграции
Повсеместные вычисления Мобильное обучение
Гибкое обучение Связь, коммуникации
Наличие соответствующего оборудования
Искусственный интеллект Виртуальное обучение
Индивидуальные учебные программы Влияние на частную жизнь людей
Низкая цифровая грамотность
Виртуальная и дополненная реальность Симуляторы
Иммерсивное обучение Стартовая стоимость инфраструктуры
Низкая цифровая грамотность
Геймификация Эйдетическое обучение Принятие сотрудниками
Новые системы удостоверения личности, включая блокчейн Открытые бейджи
Микроучетные данные Стартовая стоимость инфраструктуры
Принятие работодателем
Открытые образовательные ресурсы МООК (массовые открытые онлайн курсы)
Групповое обучение
Принятие педагогами
Высокий процент отсева
Электронное наставничество и электронное репетиторство Виртуальные стажировки
Вакансии в Интернете Принятие работодателем
Низкая цифровая грамотность сотрудников
LXP Выбор потока обучения Низкая цифровая грамотность сотрудников
EdTech Инновационное ПО и ТО Высокая стоимость
………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аверин А.Н., Управление персоналом, кадровая и социальная политика в организации Учебное пособие - 2-е изд. - М: РАГС, 2021. – 217 с.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2022. – 416 с.
3. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2019. – 406 с.
4. Артемов О.Ю. и др., Теория и практика работы с кадрами - М: РГГУ, 2019. – 324 с.
5. Базаров Т.Ю., Управление персоналом: практическое пособие - М: Проспект, 2020. – 321 с.
6. Белкин С. Ю. Формирование личности сотрудника как будущего руководителя коллектива // Вестник Забайкальского государственного университета. - № 3. – 2019. – с. 80 – 83.
7. Бендас Т. В. Психология лидерства. - СПб.: Питер, 2021. - 447 с.
8. Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и практика. - СПб.: Питер, 2021. - 261 с.
9. Блинов А.О. Управленческое консультирование. М.: Дашков и К, 2019. – 233 с.
………………………………………………………..