Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время одной из наиболее важных тем является возрастающее количество детей с проблемами со здоровьем, включая тех, кто имеет особенности в развитии. Такие дети – это те, чье состояние здоровья затрудняет освоение образовательных программ без специализированных условий обучения и воспитания. Они могут сталкиваться с различными нарушениями, такими как проблемы со слухом, зрением, опорно-двигательным аппаратом, а также с расстройствами интеллекта и эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм и различные задержки в развитии.
Часто эти дети испытывают сложности в общении со сверстниками, что лишает их возможности развивать социальные навыки. Они выходят в окружающий мир неподготовленными и с трудом адаптируются к новым условиям, воспринимая негативное отношение и настороженность со стороны окружающих, что приводит к болезненной реакции на такие ситуации. В результате, их социализация остается на низком уровне.
……………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ ПРОБЛЕМЫ В РАЗВИТИИ
1.1. Законодательные основы работы с обучающимися с особыми потребностями
В настоящее время проблема правового сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из самых актуальных. Так как это связано со значительным увеличением численности данной группы в обществе, и появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. Дети с ОВЗ нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе. В Конституции Российской Федерации (ч.1 ст.43) признается право каждого человека на образование (включая и детей с ОВЗ) в соответствии с Всеобщей декларацией прав человека (ст.26) и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах (ст.13). Право на образование — «это право человека на получение определенной суммы знаний, культурных навыков, профессиональной ориентации, необходимых для нормальной жизнедеятельности в условиях современного общества» .
......................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Всемирная декларация об образовании для всех и рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей» (принята Всемирной конференцией по образованию для всех 9.03.1990). [Электронный ресурс]. URL: http://www.un.org/ru/events/literacy/dakar.htm (дата обращения: 14.03.2025).
2. Алексеев, В. М. Направления работы дефектолога с детьми с задержкой психического развития / В. М. Алексеев // НАУКА в СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ и ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ : сборник статей Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 10 ноября 2018 года. – Магнитогорск: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2018. – С. 189-190.
3. Бабаева, Н. А. Особенности развития мыслительных операций у детей с ОВЗ / Н. А. Бабаева, Н. Г. Иванова // Наукосфера. – 2023. – № 1-1. – С. 228-234.