Выдержка из работы:
Введение
Актуальность развития контрольно-оценочных средств в современном высшем образовании обусловлена необходимостью обеспечения качественного контроля результатов обучения в условиях реализации компетентностного подхода. В настоящее время существует объективная потребность в модернизации существующих и разработке новых оценочных инструментов, что обусловлено важностью проведения оценки профессиональных компетенций. Однако измерение компетенций довольно сложный процесс как предмет контроля результатов обучения, что является актуальной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспекте. На сегодняшний день отсутствуют общепризнанные методы измерения компетенций в системе высшего образования, если говорить об универсальном общепринятом подходе. В результате необходимо отметить потребность создания фонда оценочных средств в соответствии с ФГОС ВО третьего поколения.
В ходе разработки современных контрольно-оценочных средств учитывается дидактическая взаимосвязь между различными результатами образования, компетенциями студента, влияние образовательной среды на формирование подобных компетенций. Особую значимость приобретает метод кейсов, позволяющий проводить комплексную оценку уровня сформированности профессиональных компетенций. Данный метод предполагает моделирование профессиональных задач, направленных на проверку планирования последовательности профессиональных действий и полноты их реализации.
………………………………………..
1. Теоретические подходы к определению качества подготовки студентов
1.1 Понятие «качество образования» и «качество подготовки»
Качество образования представляет собой комплексную характеристику, отражающую диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых гражданам системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования. Качество подготовки является более узким понятием и характеризует уровень усвоения знаний, умений и навыков, достигнутый обучающимися в соответствии с принятыми образовательными стандартами. Взаимосвязь понятий проявляется в том, что качество подготовки является одним из показателей качества образования, при этом высокое качество образования не гарантирует автоматически высокое качество подготовки, если нарушены какие-либо компоненты образовательного процесса. Качество образования и качество подготовки являются взаимосвязанными, но различными понятиями. Качество образования представляет собой более широкое понятие, характеризующее всю систему образовательных услуг, в то время как качество подготовки фокусируется на конкретных результатах обучения и уровне сформированных компетенций обучающихся .
В отечественной педагогической науке существует несколько основных подходов к пониманию специфики обеспечения качества подготовки студентов, среди которых наиболее значимыми являются компетентностный подход, в рамках которого внимание акцентируется на формировании профессиональных компетенций и способности решать профессиональные задачи. При этом данный подход тесно связан с системным подходом, представленным в работах О.Н. Томаровщенко, С.А. Фаустовой. Образовательный процесс рассматривается как целостная система с взаимосвязанными компонентами, учитывающая внешние и внутренние факторы влияния на качество подготовки, что особенно важно для понимания механизмов обеспечения качества образования, в свою очередь личностно-ориентированный подход, применяемый такими авторами как А.А. Малыгин, Т.Г. Молчанова , Т.А. Саулова , Б.В. Севастьянов , С.А. Фаустова .
Существенный акцент делается на учете индивидуальных особенностей обучающихся и развитии их личностного потенциала, что позволяет формировать субъектную позицию в обучении и способствует более эффективному усвоению знаний, деятельностный подходориентированный на активную познавательную деятельность студентов и формирование умений через систему заданий, что обеспечивает практическую направленность обучения и способствует развитию профессиональных навыков.
………………………………………..
Список использованной литературы
1 Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 28.02.2025) // Российская газета. № 303. 31.12.2012.
2 Письмо Минобрнауки РФ от 21.07.2023 №МН-5/2645-ДА «О применении отдельных норм законодательства об образовании» // Гарант // URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407342267/?ysclid=m85o3n4md198922017 (дата обращения – 11.03.2025)
3 Письмо Минпросвещения РФ от 11.04.2023 №5-1033 «О направлении информации» // Гарант // URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406820178/ (дата обращения – 11.03.2025)
………………………………………..